参観日で、社会科「わたしたちのくらしとごみのしょり」の学習の様子を見ていただきました。お家の方にインタビューをして調べてきた「我が家のごみを減らす工夫」を発表したり、タブレットを使ってごみの分別に挑戦したりと、どの場面でもよく聞き、よく考えて、意欲的に学習していました。参観日の緊張感の中でも、いつも通り手を挙げて発表ができ、子どもたちは満足顔でした。

学習アプリ「ロイロノート」を使って学習を始めました。基本的な使い方を学んだあと，文字や絵を描いたり写真を撮ったりしました。そして，それを学習アプリ「ロイロノート」の中へ提出し，クラス内で共有しました。子どもたちは，友だちと意見交流が簡単にできることに感動していました。これから，もっと学習を深めていきます。 　

算数科で「重なりに気をつけて考える」という学習で、タブレットを活用しました。「２本の１ｍものさしでドアの高さを測りたい、でも重なっているところがある・・・」イラストの資料から気付きを見付けて、学習のめあても自分たちで考えました。重なりがあるから一体何ｍ何ｃｍなのかすぐには分かりません。子どもたちは、タブレットに書き込んだことをもとに話し合いながら考えました。

社会科で、学習者用デジタル教科書を使用して学習しました。タブレット上で、資料で確認したいところを拡大したり、タッチペンで印を付けたりして気付いたことを交流しました。

６月１０日（金）２年生は、野菜のお世話を毎日頑張っています。 今日は、花や実の様子を観察しました。今日もタブレットを使って写真を撮ったり、竹ものさしで長さを測ったりしました。収穫を楽しみにしているようです。

毎年５年生が行っている学習意識調査を本日行いました。今年は、タブレットを使って挑戦しました。睡眠時間や読書時間、好きな科目等自分を振り返る機会となりました。

２年生は、生活科の学習でタブレットを使いました。育てている野菜の苗の葉、茎、全体の様子が分かるように写真を撮りました。手触りやにおいなどは、写真を撮った後に観察しました。教室に帰ってから、スケッチをしたり、観察したことを書いたりしました。写真を大きくすると、「毛がある！」「つぼみみたいなものがあるよ！」など色々な気付きが出て、盛り上がりました。これからは、タブレットも活用しながら成長の記録をためていきたいと思います。

５年生の国語科の授業から。めあては、「インタビューし合って、友達のことをもっと知り、内容をまとめよう。」とありました。タブレットを用いて、友達へのインタビューを記録し、自分の話し方や内容を振り返ります。清水教諭の板書には、「話し手として聞く」「聞き手として聞く」「記録者として聞く」ことを通して、友達の話をよく「聴こう」と書かれていました。

高校の学習指導要領が改定され、２０２２年度の１年生から「情報Ⅰ」の授業がスタートした。コンピューターを動かすために指示を順番に書く「プログラミング」を全員が学ぶのが大きな特徴。この学年が受験する２５年の大学入学共通テストでは受験教科に「情報」が加わる。社会のデジタル化が進む中、情報を受け取るだけでなく、より能動的に活用できる人材を育てようという目的がある。ただ、教える側の経験不足も指摘され、広島県教委は全体の授業レベルの底上げを模索している。

２年生になって、初めてタブレットを使いました。決まりを守って丁寧に扱うことができています。試しにタブレットを持ち上げて、黒板の写真を１枚撮りました。