１月１５日（月）、５年生、７年生（中１）、９年生（中３）が福島県の田人中学校の交流の準備に取り組みました。交流会は、２月７日（水）にオンラインで行う予定になっています。 　本校は、東日本大震災や新燃岳噴火を機に、福島県の田人中学校の交流が続いています。先日も本校からは米作り体験で採れたもち米を送り、田人中学校からは米と自然薯が送られてきました。宮崎県と福島県は遠く離れているとはいえ、昨年度からメッセージの交換などだけではなく、せっかくだからオンラインで交流会をしようということで始まりました。 　児童生徒は「宮崎の魅力と方言をクイズ形式にまとめる」、「少人数の学校ならではのことを学校あるあるとしてまとめる」という２つのグループに分かれ、作業をしました。タブレットの付箋機能を有効活用し、情報を共有したり、口頭で意見を交換したりしながらまとめていきました。 　対面で交流できればそれが一番いいのでしょうが、オンラインでも相手の表情を見ながら交流ができます。田人中学校の皆さん、２月７日（水）のオンライン交流会を楽しみにしています。

１０日（水）の研修は、上学年部の先生方が２学期に行ったICT機器活用の実践発表を行いました。支援訪問で教えていただいたことをすぐに取り入れた実践や様々な教科でのICT機器の活用があり、とても実のある研修でした。次回は、下学年の先生方の実践発表が計画されています。

輪島市の中学生が、自然の家、青年の家に集団避難し、集団生活の中で学習を保証しようという動きがあります。親元を離れることに心配かと思いますが、自然の家・青年の家では、温かいお風呂、食事、ベッドの中、安定した生活が得られることと思います。集団避難の中学生たちが、友だちと助け合い、楽しい学習生活が取り戻せるよう、祈ります。 ２年生。 前担任先生が、１年生時にローマ字を指導し、かなりのお子さんがローマ字入力を「一年生時にマスター」しています。 さて。 そんな英才教育を受けた子ども達はどんな成長を遂げるのでしょうか。 ２年生、休息（準備）時間。 本校では、自由にタイピングソフトを行ってよいこととしています みんな、一生懸命にタッチタイピングの練習アプリをしています。 校長も知らない、新しいアプリがどんどん登場しています。 このアプリのファンが多いみたい。 なんというアプリですか？ 校長先生、桃太郎タイピングといいます。 なるほど。 日本語よりも、ローマ字自体が強調され、打鍵しやすいのですね。 ローマ字に不慣れな子どもさんには、適したタイピングアプリですね。 校長先生、ストーリー性もあるのですよ。 おもしろいです なるほど。 他にも。 定番、POPタイピング。 これは、明道では、ハイスコアが続出です。 校長先生、私は、これが好きです。 お魚タイピング。 おもしろいですね。 皆、それぞれの趣味性に合わせて、自由にアプリをチョイスしています。お友達に成果を披露したり、褒め合ったり。 ・・・さあ、英才教育の子どもさんたち。 タイピングン技能は、あなたを救う！ これからも、向上目指してがんばってください。 さて。 ここで授業開始１分前の予鈴音楽。 「美女と野獣のテーマ曲」 Beauty and the Beastが流れます。 一斉にみんな、着座。 机上の整理とクロームブック、収納。 ここで、チャイム。 「黙想タイム」です。 全員、立腰姿勢で目をつむり、心を落ち着けます。 これからのお勉強への意欲を高めます。 立派です。２年生。 姿勢もみんな、いいですね。 よろしくお願いします。礼。 さあ、がんばるぞ、という意欲に満ちています。 がんばってね。 残り少ない３学期。 立派な３年生へ成長してください。 １年生でローマ字を克服した ２年生は、このように、 日々、がんばって おります。 ('◇')ゞ ・・・そうそう。 ２年生のタッチタイピング技能。 遥かに、校長のそれを超えております。 コホン。( ;∀;)

１５日（月）に、５年生は国語科で方言と共通語の違いについて学習していました。子どもたちは、「こえ（辛い）」「さみ（寒い）」など自分たちが住んでいる都城には、どんな方言があるか調べていました。子どもたちにとっては、おじいちゃんやおばあちゃんとの会話の中で聞いたことはあるようですが、普段の生活の中でなかなか使うことのない言葉ばかりで、興味深そうに調べていました。また、４年生は国語科で熟語の意味について学習していました。子どもたちは、似ていたり、反対の意味を表したり、下の漢字を修飾したりする熟語などを辞書で調べて、ジャムボードで分類して班で共有していました。一人一人が一生懸命調べて、みんなで協力し合うことで、たくさんの熟語を学習することができていました。

本校では、１学期に１回クラブ活動（ロング）を実施しています。普段のクラブは４５分間ですが、ロングの時は６０分間になります。普段できないちょっと時間のかかる内容の活動ができるのです。手作りクラブはクレープを焼いていました。少し厚めの生地になっていたようですが、薄いと破れやすくなるので子どもたちが扱うにはちょうどよい厚さだったのでしょう。さて、この後、どんなトッピングをしたのでしょうか。 パソコンクラブでは、それぞれ好きな活動をしているようでした。中には隣の子と競争したり何かを教え合ったりしている様子もうかがえました。 音楽クラブではいろいろな楽器を練習していました。ここでも交代で楽器の練習をする中で、楽譜を見ながら教え合う様子が見られました。

２０日（月）に、５年生は算数の時間に平均を利用した課題に取り組んでいました。歩いて１０歩で進んだ距離を５回計測して、その平均を求めるために、廊下に巻き尺を伸ばして実測していました。子どもたちは、普段、歩数や歩幅を意識することはありませんが、今日は「１、２、３、…」と歩数を数えながらゆっくりと歩いていました。その後、平均を求める計算では、タブレットの電卓機能を使っていましたが、中にはひっ算で黙々と計算している子どももいました。子どもたちには、日常生活の中でも学んだことを活用してくれることを願っています。

１学期から取り組んでいる自主的な研修会「ちょこっと研修会」 今回は、萩原先生によりＩＣＴの活用についてレクチャーがありました。 グーグルのクラスルームの機能や仕組みについて、ちょこっと知りたい先生方に分かりやすく 説明と演習がありました。 クラスルームを使った、課題の出し方、まとめ方等、身に付けていきました。 先生方は職員研修と言って、水曜日に校内での研修会（学校の研究テーマに沿った内容）を実施しています。 それとは別に、今回は、あくまで先生方が自主的に主体的に短い時間を使った研修となっています。 こういった自主的な学び、「学び続けるものだけが教えることのできる」という教師の姿 眩しいですね！！東小学校の先生方、意欲的に輝いています。

１１月２日（木）４校時、都城市教育研究所の数学研究授業を１年１組にて、本校の森先生が行いました。 　キュビナを使っての前時までの復習から入り、本時の学習課題を確認した後、解決するための方法を考えていくという流れでした。生徒たちは問題に提示されたグラフから考察し、「グラフ」「表」「文字式」の三通りの方法で解法を行っていました。 　グループワークを行うために、個人の思考をタブレット端末に入力し、それぞれの生徒が自身の解法をグループで説明していました。 　授業の終末には、学んだことを生かして演習問題に取り組みました。

　ある日の授業の様子です。黒板の前に先生がいません。お休みでしょうか？ 　いや。よーく見てください。頭一つ抜けた人がいますね。拡大してみましょう。 　子どもたちの間をうろうろしています。もう少し拡大すると・・・ 　何か手に持っていますね。これは教師用のタブレット端末です。実は、この端末で、子どもたちの学習の進捗状況を把握しているのですね。ちなみに子どもたちの端末の画面は・・・ 　このようになっています。今日の学習は資料を見て分かったことを整理し、それをもとに自分の考えを書くというものです。先生は一人一人の学習状況を見ながらアドバイスしたり、次の写真のように大型モニターに映し出して、みんなで共有させたりなどしています。 　このような一人一人の学びを大事にした学習を進めています。先生がグイグイ引っ張っていく学習も大切ですが、子供たち一人一人が主体的に自分のペースでじっくり学習を進めることも大切です。そのために、先生はサポート役に徹しています。 　一人一人がじっくり考えたあとの学び合いは非常に活気に満ちています。早く自分の意見が言いたくてたまらないようです。 　ある日の授業の様子でした。

取り組み、自分の目を大切にしてほしいと思います。目の健康を守る授業は、保健室の先生が昨日から明日まで３年生全学級を対象に行います。 　また、１年生は生活科の時間に「探した秋を紹介しよう」をテーマに、自分で撮影した写真をスライドに取り込んでいました。初めての作業であったため、なかなか上手くできない児童に友だちが教える姿も見られ、子どもたちの優しさが感じられました。これから、紹介文の文字入力などがありますが、子どもたちは協力しながらスキルを身に付けていくことと思います。