今年度も宮崎市教育情報研修センターから講師の先生を招いてのプログラミング学習がスタートしました。 １回目の授業は、自動車型のロボットが、課題の道を通過できるように、プログラミングしました。 子どもたちは、友達と協力し合いながら、プログラミングしていたので、課題の道を無事通過させることができていました。 講師の先生の話を子どもたち一人一人がよく聞き、深く考えることを楽しんでいました。

宮崎県内には専門教科「家庭」を中心とした専門教育を行う高等学校が8校あり、そのうちの1校が宮崎県立宮崎農業高等学校です。同校の生活文化科では、GIGAスクール構想以降、生徒全員が情報端末を利用するようになったことで、「Google クラスルーム」などの汎用クラウドツールや、無償デジタルツールを活用して授業を進めています。これにより振り返りが瞬時にでき、家庭学習との連携も容易になり、生徒の自主性や学びの質の向上につながっています。 GIGAスクール構想をきっかけに学校環境は、大きく変わりました。まず本校の調理室には2021年度にプロジェクタとカメラ、50インチの液晶ディスプレイ４台が配備され、教員による調理実演の際、カメラで教員の手元を撮影し、生徒は各調理台に座ったまま、ディスプレイを通して教員の実演を見ることができるようになりました。コロナ禍で密集環境は厳禁とされるなか、調理実習の実施が難しい状況でしたが、本環境により調理実習を比較的早期に再開することができました。 この環境は、密集環境を避けるだけではなく、調理実習を円滑に進める効果もありました。教師用端末からプロジェクタやディスプレイに動画を流すことができるため、示範では1回しか見せることができなかったかつらむき、ホワイトソース、ねじ梅などのつくり方などを繰り返し再生することができます。生徒が調理台にいる状態でもつくり方を確認できるため、調理実習中の質問はかなり少なくなりました。実習は個人の生活経験による技量の差が大きいため、教員は個別の指導に時間をかけることができるようになりました。 1人1台端末の配備も、学びの流れを変えました。本校では2021年度から、学校が選択した端末（Chromebook）を生徒が購入しています。2022年度からは、「Googleクラスルーム」上にクラス・科目ごとの部屋を作成し、生徒一人ひとりに課題や資料を配布するとともに、生徒もGoogleクラスルーム上に課題を提出しており、教員は提出状況を一目で把握できます。Googleクラスルーム上で課題のやりとりや、連絡をすることができるため、休んだ生徒や課題の未提出者それぞれに別途連絡することが少なくなりました。 特に効果の高さを感じたのが、授業「フードデザイン」などでのゴールデンウィーク中の課題や料理コンクールへの応募作品の提出です。生徒が休み中に調理したものを撮影してGoogleクラスルーム上に提出するようにしました。「ムニエルの焼き目がきれい」「野菜の角切りの大きさがそろっている」「盛り付けが寂しいので、高さが出るような調理に変えてゴージャスに」など、写真でわかる範囲ですが、教員のコメントやアドバイスを即時伝えることができます。生徒はそのコメントを見て、副菜を工夫したり、実際の調理で疑問に思ったこと、うまくいかなかったことを教員に質問したりすることができました。 その過程を経て学校で行った調理実習は、これまで以上に意欲的で、調理内容に工夫もみられました。端末を利用して家庭学習と連携する効果を感じ、これをきっかけに自宅で調理をして写真とコメントをオンラインで提出する機会を増やしたところ、学校での学びが家庭での実践につながっていき、家庭科の学びを自分事として考えられる生徒が増えたと感じています。 この手法は全国高等学校家庭科食物調理技術検定にも活かしています。食物調理技術検定には4級から1級まであり、1年で3・4級、2年で2級、3年で1級の取得をめざし、校内でプレ検定を行っています。1級はフルコースに取り組むなど、検定合格のための準備はいつも大変でした。そこで、長期休みを利用して自宅で調理の練習を行い、その様子をGoogleクラスルーム上に提出することにしました。家庭の練習でうまくできなかったことについては、教員とチャットのやりとりにより、ある程度解決できるようになりました。 端末操作やGoogle クラスルーム上の操作に慣れない生徒のために、「撮影した写真をGoogle クラスルーム上にアップする方法」などの説明も掲載しています。この説明を見ただけで写真やコメントをアップできる生徒もいました。 介護食のレシピを考える授業では、生徒は「Googleスライド」でレシピを作成しました。その手順や課題作成のための資料をすべてGoogleクラスルーム上にアップしているため、自分たちのペースで学習を進めることができます。 文化祭や卒業制作などにおいて生徒自ら、調理や縫製などの学習成果を動画にまとめ、オンラインで発信することは、生徒の企画力や自主性、発信力の向上につながると感じています。

９日(火)は、９月の学校参観日でした。午前中、家庭教育学級生を中心とした保護者を対象に、第２回研修会が開かれました。▼まず、給食試食会と給食指導参観を行いました。今日のメニューは、①十二穀菜(じゅうにこくな)ご飯②冬瓜(とうがん)のさっぱり汁③魚のたこ焼きソース絡め④そえきゅうりでした。久しぶりの学校給食を楽しんでいただけたでしょうか。本校自慢の給食をご堪能いただけたことでしょう。【給食一口メモから引用】今日はさっぱり汁に入っている「冬瓜」についてのお話です。冬瓜は夏野菜の一つで、スイカと同じ「ウリ科」の植物です。皮が厚く、夏に収穫した冬瓜は、保存しておくと冬までもつことから、漢字では、「冬の瓜」と書きます。緑色の楕円形で、切ってみると中は白く、水分を多く含んでいます。私たちは汗をかくことで、体の中のカリウムが多く失われてしまいますが、冬瓜をはじめとした夏野菜は、カリウムを多く含んでいます。そのため、夏野菜は、暑いこの時期に食べるのがとてもおすすめです。(宮崎市教育委員会)その後、宮崎北中学校の栄養教諭から「食育」について講話をいただきました。学校給食に対する認識を深めていただけたと思います。▼午後からの授業参観では、それぞれの学級で授業の様子を参観してもらいました。いかがだったでしょうか。子供たちのがんばる姿をご覧いただけたのではないでしょうか。▼学級懇談会では、各学級の現状や今後の計画等について、学級担任から話をさせていただきました。▼大変お忙しい中に、また残暑厳しい中、ご来校いただき、誠にありがとうございました。今後とも、学校の教育活動に対するご理解とご協力をよろしくお願いします。

３年生がキーボードをパチパチと練習しています。教えてくださっているのは、宮崎市ICT指導員の先生です。お隣の教育情報センターからお見えになります。 　GIGAスクール構想で1人１台のタブレットが配布されて早いもので５年が経ちます。宮崎市はiPadを導入しました。iPadは直感的な操作がしやすく、子供たちにもなじみやすい製品です。初めのころは先生方が操作に慣れていなくて、なかなか大変でしたが、今は使わない日はないといってもいいくらい、毎日いろいろな使い方をしています。もはや「文房具」という感覚です。しかし、使い始めてから５年目となり、電池のもちが悪くなったり、動作が重くなる時があったりなどいろいろ不具合があるものも増えているようです。来年度は入れ替えの年です。それまであと半年余り。最後まで大切に使ってあげましょう。

タブレットパソコンを見ながら熱心にお勉強する５年生。 黒板には「パフォーマンスをがんばろう！」の文字。「パフォーマンス」とは、踊ったり歌ったりするとかではありません。今回のパフォーマンスは… 「英会話をする」でした。外国人の先生と英語でやりとりをするテストです。 どの子もしっかりとやりとりをしていました。立派です！

７月２日（水）の２時間目、１年１組ではタブレットを使って、ロイロノートについての学習をしていました。これからタブレットでロイロノートは頻繁に使うこととなります。１年生なので、まずはログインの仕方について学習していました。学級担任とICT支援員の進藤先生とのTT（ティームティーチング）で授業が行われていました。子供たちからは、「できた！」と歓声が上がっていました。今どきの子供たちは、手慣れたものですね。

J3生は初めての高1進研模試を受験しました。これまでの模試とは違い 試験時間が長いのですが、最後まで粘り強く問題に向かっていました。今後も試験時間の長い模試を受験していきます。時間配分等に慣れておきましょう。 　また、模試は受験後が大切です。早めに復習に取り掛かりましょう。自分がどう解いたのか覚えているうちに復習することで効果的な復習となります。 総合の時間にはJ1生は職業調べ、J2生は国調べを行なっていました。様々な職業・国を知り、視野を広げていって欲しいと思います。まとめたものは文化発表会で展示されます。 梅雨が明け、暑い日が続きます。こまめに水分をとり熱中症対策をとりましょう。 涼しい部屋にばかりいると身体が暑さに負けてしまいます。適度に運動もしながら健康に毎日を過ごしていきましょう！！！

今日は6年生が調理実習をしていました。野菜炒めの実習です。様子をのぞかせてもらったときは、もう大体出来上がっていて食べている子もいれば、片付けしている子も、そして、タブレットで写真に記録したり、動画でコメントを撮影している子もいました。 昨年度から宮小の調理実習では、一人一人の思いがなるべくかなえられる調理実習になっています。例えば、今日は、肉類はハムかソーセージ、野菜は、キャベツ、玉ねぎ、にんじん、ピーマン、エリンギ、ピーマン、カラーピーマンから選択できるようになっていました。一人一人、自分で選んで自分で決めて作る野菜炒め。これだけでも、やる気がぐんと上がります。 自分だけの野菜炒めを一人一人作る。将来、自分や家族のために作るとき、今日のことを思い出してくれるのではないでしょうか。

今日の３時間目、3年１組では、算数「表とグラフ」のいろいろな課題にみんなが熱中して取り組んでいました。でも、よく見るとプリントに取り組んでいる子、タブレットで問題を解いている子、色板や数え棒を数えて表やグラフにしている子と、やっていることはそれぞれです。しかも、実は３年１組なのに全員はいないし、２組の子も混じっています。実は、そのほかの子は、体育館で理科の風とゴムの実験、家庭科室で国語の辞書や音訓の課題、３年2組で計算と時間の課題と、４か所に分かれてそれぞれ取り組んでいます。 これは、４年前から宮小で取り組んでいる「マイプログラム（選選択調整学習）」、略して「マイプロ」の時間です。３教科それぞれにいろいろな課題や活動が用意されています。それを５時間分の内容を、自分で選んで、順番を自分で決めて取り組んでいきます。この学習は、みんな同じペースで進める普段授業と違って、自分のペースで自分のやり方で学習を進めることができる学習スタイルです。子供たちの主体的に学びに向かう姿勢をはぐくむのに効果的な大切な取り組みです。

宮崎市教育委員会とPestalozzi Technology株式会社（ペスタロッチテクノロジー）、ソフトバンク株式会社の三者は、学校教育におけるデジタル活用（教育DX）の実現と教員のスキル向上・育成に役立つ教育を実践することで、子どもたちの新たな学びの創出や教職員の働き方改革を目指した協定を、2025年5月22日に締結しました。密な連携と協働により、これからの時代のあるべき学校教育に関する研究などを推進します。 宮崎市教育委員会の黒木貴 教育長は「安全で安心できる環境の中で、一人一人の可能性を最大限伸ばせる学校を目指し、多様性への対応や学校教育のスリム化・重点化、学校風土や働き方改革など、現在、政策を進めている。その中で教育DXは大きなテーマである」と昨年度末に策定した「第三次宮崎市教育ビジョン」について言及しました。これまで行ってきた体力テストについては「子供たちの体力向上や生活習慣改善への有効な手だてに結びついてこなかった」とデータの蓄積や活用、経年変化などを追跡できていなかったことが課題だったと振り返ります。今回の協定においては、ペスタロッチテクノロジーが提供する体力テストデジタル集計システム「ALPHA（アルファ）」の活用を進める一方、ソフトバンクの協力の下、体力テストで得たデータを行政データと紐づけることで、子どもたちの健康や体力増進に有効な施策の構築を進めていきます。 ペスタロッチテクノロジーの井上友綱 代表取締役社長 CEOは、「宮崎市内の小学校並びに、中学校で『ALPHA』の利用を予定している。ただ『ALPHA』を使っていただくだけではなく、体力テストにより当社に蓄積された運動データを行政データと掛け合わせることで、さまざまなことが課題として見えてくるのではないか。出てきたデータをどのように活用するかによって、子どもたちのより豊かな将来を見据えた成長と、現場の先生方が教育を行う上での指標にしていただけると考えている。ぜひ、この取り組みを実りあるものにしていきたい」と、連携への強い意欲を見せました。 行政データとの連携実現に向けたデータ分析、利活用支援を行うソフトバンクの公共事業推進本部 本部長の柏木陸照は、「全国のさまざまな学校で教育データを改善に役立てているが、行政として市内全ての児童生徒のデータを集計し、行政データと連携させる取り組みは、九州地域の中では初めてだと思う。データ活用の本質は “つなげること” で価値が出てくる。まさにわれわれがそれを体現するため、教育行政データと一般市長局の行政データとを連動させることで、今までにないデータを作り上げていきたい。データの関連性やレベルアップを行い、先生方や児童生徒・ご家庭の皆さま方を通じて地域の発展に貢献していきたい」と抱負を語りました。