5年生の教室を覗くと，GIGAスクール構想で配備されたタブレット端末を活用した授業が行われていました。ジャムボードというアプリを活用して，自分の考えを発信したり，集めた友達の情報を整理分類したりしている様子です。子供たちのスキルが高まれば，子供同士の共同作業を促進する効果が期待できます。本校で実習している学生2人も参観していました。

６月７日（火）、５年生が理科の学習で、メダカのおすとめすのからだのつくりを調べました。ロイロノートのシンキングツールを活用して、共通点と相違点を整理したり、自分の考えを相手に伝え合ったりすることができました。今後は、腹の大きさや尻びれの形など、学んだことを生かして、おすとめすの区別ができるとよいですね。

6年生は互いの踊りをタブレットで撮影し，自分の踊りを振り返っていました。

本日は本校の研究主任（校内研究の担当職員）である５年生担任が、社会科の授業を実施いたしました。他の職員は教室の後方などから参観します。本時のねらいは「資料やデータなどを根拠に自分の考えを持ち、すすんで表現すること」です。主に資料集を手がかりとして、高い土地と低い土地の特徴をとらえ、「どちらに住みたいか」自分の考えをまとめます。まず担任が児童一人一人の考えを確認。良いところを取り上げ励ますことで、その後に行う発表に対する自信をつけさせます。次に児童は教室を自由に動き、たくさんの友達に自分の考えを伝えるとともに、友達の考えにも耳を傾けます。最後にクラス全員に対して、自分の考えを発表します。自信を持って、すすんで意見を話す子供たちの姿が見られました。授業の終わりには今日学んだこと、感想を各自のChromeBookに入力します。感想はリアルタイムで教師の端末に転送され、大型モニターで共有されます。校内研究の授業では、ねらいを達成するために様々な手立てを講じ、その一つ一つに対して効果が見られたか、授業中の児童の姿などから検証し、授業改善へとつなげていきます。

ヒトの遺伝情報（ゲノム）に基づく医療研究に取り組む東北大の東北メディカル・メガバンク機構は、仙台市小学校教育研究会の協力を得て、小学生が遺伝について学べる授業用のアプリを開発した。アプリは２、３、５年生向けの３種類。小学校では遺伝を学ばないため、遺伝につながる単元の補助教材として、児童がタブレット端末などを使って学習することを想定する。２年生向けは、学級活動「立場の違いを理解する」で活用できる。それぞれ２通りの耳の形、手の組み方、髪の毛の性質があると、計８通りの組み合わせが生じることを紹介する。３年生向けは道徳の授業で利用可能。１人の人間は４世代前の１６人の遺伝情報を受け継ぐことを学べる。５年生向けは理科「生命のつながり」で使える。エンドウ豆が発芽して豆を実らせ、次世代に引き継がれていく仕組みを図で示す。研究会員で木町通小（青葉区）の赤江里香教諭はアプリを「分かりやすく、児童の反応もいい」と評価。機構の小林朋子准教授（小児遺伝学）は「遺伝情報を基にした（個人の体質に合わせた）個別化医療の実用化は近い。小学校時代から遺伝とは何かに触れることは重要だ」と強調する。

昨年度から配備された一人一台端末を使って学習を進めています。今日，２年生は，クロームブックの使い方を確認していました。４年生は，社会科の学習で，宮城県について調べていました。自分で課題を決めて検索をしていました。クロームブックを様々な場面で活用して，学びを深めていきたいと考えています。

今日(5/13)は朝からはっきりとしない空模様でしたが，大きく崩れることはなく，休み時間には校庭から元気な声が聞こえていました。新学期がスタートして22日目。子供たちは，学年，学級で課題や問題に取り組んでいる姿が見られ，少しずつ力を蓄えています。また，今日は一斉下校訓練を行いました。いつもとは違う，下校となりましたが，6年生が下級生に「○丁目はこっちだよ！」と声を掛ける様子が見られ，最上級生としての姿勢を感じました。修学旅行のプランを考える　粘土で何を作ろう？

＜２年生＞２組は、学活「２年生でがんばること」をクロームブックで作成していました。私も、うまく画面が開かない子を少し手伝いましたが、私よりもサクサクと操作していて驚きました。２年生でも、ここまでできるんだと感心しました。子供の可能性は偉大です。

＜５年生＞本日、５年生が発育測定を行いました。大変立派な態度で保健の先生の話を聞き、測定もスムーズに行われました。小学生にとって、毎年どれくらい身長が伸びたのかは、気になりますね。ちょうど、百何十ｃｍを超えたときの喜びは、私も覚えています。遠い遠い昔の話ではありますが・・・。１組の測定はすでに終わっていて発育測定の写真がありません。代わりに教室での一コマを撮影しました。Chromebookを使って、タイピング練習をしていたところでした。

報告事項　(1)教育の情報化全般に関する取組状況について　(2)部会における取組状況について・教育の情報化推進部会の取組について・家庭の情報モラル推進部会の取組について