一関市ＩＣＴ教育部会の授業研究会が行われました。 ６年Ｂ組のとび箱運動では、「タイムシフトカメラ」を使っていました。 跳び箱に向けられたタブレットのカメラは、授業中ずっと撮影し続けています。 タイムシフトカメラでは、７秒後に自動で動画が再生される設定にしています。 「遅延再生カメラ」や「タイムスタンプカメラ」などとも言い、 スマホアプリでも使うことができる機能です。 バットスイングやゴルフなどで使っている人が多いようです。 学校体育では、跳び箱の他にも、マット運動やハードル走でも使われます。 跳び終えた子はタブレットをのぞき込み、７秒前の自分の動きを確かめていました。

大会本部より、岩手県中学校駅伝競走大会の公式記録が発表されました。発表します！ 　公式記録は、【39チーム中17位でした！】訂正してお詫びいたします。いずれも、選手の皆さん、お疲れさまでした。 　さて、駅伝大会があった10月3日（金）の午後には一関市教員一斉研修が行われました。全教科、各会場に分かれて研修が行われるわけですが、本校では数学の授業を遠藤先生が担当していました。遠藤先生は駅伝の大会の担当でもあり、大変だったと思います。大会へ行かず学校に残るという選択肢もありながら、遠藤先生は『駅伝の生徒の頑張りを見届けたい』と、午前は花巻へ、午後は一関へと【とんぼ返り】の選択をしました。 　この遠藤先生の気持ちに応えるかのように、駅伝のメンバーは疲れていながらも、競技終了後に遠藤先生を追いかけて学校に戻ってきました。何と、特設駅伝部には遠藤先生が担当する学級のメンバーが５人もいたので、そのメンバーなしではやはり３Ｂではない！ということで、全力を出した大会後、授業へも参加する事となったのです。 　さて、授業。お昼も食べて眠くなる５時間目の授業。教室があふれかえる程、市内の数学の先生が駆けつける教室で授業は行われていました。３Ｂの皆さん、駅伝部の選手は頑張っているかな？と、筆者が教室に行ってみると・・・み～んな真剣に授業を受けていました。さすが関中生！文武両道という言葉は、このことですね。 　ちっぽけな話なのかもしれませんが、３Ｂの生徒以外は午前中で下校をし、本来であれば３Ｂからは文句が出てもいいくらい？（考えが幼稚でしょうか？）それでも文句も言わず、担任の先生の授業をしっかり受けていた３Ｂの皆さんは立派だと思います。 　話には続きがあります。授業後、サプライズが待っていました。なんとこの日は、３Ｂの担任遠藤先生のハッピーバースデー（劇的な日程Σ（・□・；）)授業が終わって、生徒の皆さんも早く帰りたいだろうに、そんな気持ちもよそに、教室からはハッピーバースデーの歌が聞こえてきました♪生徒と先生の絆が感じられますね。本当にやさしい子、頑張る子が多い学校ですよ、関中は。　関中やっぱり(・∀・)ｲｲﾈ!!

９月４日（木）２校時・３校時にかけて今年度２回目の研究授業が行われました。一関市教育委員会から指導の先生を招き、本校の先生方や藤沢中学校の先生方が参観する中、１・２年生で生活科の授業が行われました。どちらの授業も子どもたちがタブレットを使いながら活動し、生き生き学んでいました。放課後には先生方で授業を振り返る研究会が行われて、授業の指導法について学び合いました。先生方も日々、学び続けています。

９月２７日（土）、５学年ＰＴＡで防災を学びました。地域の防災マップをタブレットで確認し、災害時の家族での連絡ルールを話し合いプリントに記入しました。これにより、子供たちは緊急時の行動を具体的に考えることができました。 続いて、非常時に役立つ技術として、ポリ袋でご飯を炊き、レトルトカレーを温める体験を行いました。親子で協力しながら限られた条件で食事を準備する方法を知りました。 　親子で防災意識を高める意義深い時間となりました。

５年生算数の授業研究会がありました。 合同な三角形や四角形では、対応する辺の長さや角の大きさが等しいこと、 また、その性質を使って合同な図形をかくことができることを学習します。 今回の単元では、全員が同じ内容を一斉に学ぶのではなく、自分で立てた学習計画に基づき、 一人で学ぶ子もいれば、グループで力を合わせて学ぶ子もいました。 そして、基本の学習が終わると、チャレンジ問題に挑戦している子もいて、 自分に合った内容とペースを自分で選んで学習していました。 先生が進める授業ではなく、子供一人一人が自分で進めている学習に、どの子も意欲的でした。

６年生は、理科「物の燃え方と空気」の学習で、自由進度学習に取り組んでいます。 単元の一部において、実験や観察、調べ学習について、児童個々が選んだ計画をもとに 自分で学びを進めていくものです。 教室で資料や動画から調べ、タブレットにまとめている児童もいれば、 理科室で燃焼実験に取り組んでいる児童もいます。 どの子も、お客さんではなく「自分事として」学ぶ様子が印象的です。 バラバラでは「経験できないことはないか？」が心配ですが、 学習計画をすべて完了すれば、取りこぼしがないように準備されています。 また、実験結果や調べ学習の成果は、ロイロノートで先生に提出されているので、 間違いがあれば、教師から実験や調べ学習のやり直しを促します。 その際、他の児童とのかかわりをつないだり、促したりすることも、この学習のメリットです。 教師は教えることももちろんありますが、 主として、個々の学びと集団としての学びのコーディネートをしています。 「教えてもらう、みんなに合わせる学び」から「自分で決めて進める学び」への転換を目指しています。

本日、本校6年生が標記研究協議会で授業をしてきました。 会場の平泉小学校へはスクールバスでの異動でしたが、6年生児童は特に緊張することもなく向かいました。 平泉小学校に着き、待っていた金田先生の案内で授業会場へ移動しましたが、ここでも児童はリラックス。授業の開始を待ちます。 授業が始まっても普段通りの様子でした。金田先生の話をよく聞き、タブレットを上手に使いながら作成していたパンフレットに説得力をもたせるよう活動しました。授業の振り返りでも、自分の頑張りや友達のよさを伝え合う子供たちに大きな拍手です！

岐阜県・岐阜市立岩小学校の６年生と小友小学校の６年生が，オンラインで交流をしました。 　岩小学校からは，地域の様子や学校の重点活動などについて，クイズも交えて紹介がありました。 　また，１～５年生の小友小学校へのメッセージもありました。 　小友小学校からは，学校の様子や重点活動，「はこね」（総合的な学習の時間）で取り組んだ内容などについて，紹介しました。 　このあと，感想を述べあったり，質問をしあったりしながら，互いのよさを知り，交流を深めました。 　はじめは，緊張しているようにも見えた子どもたちでしたが，交流の後半になると，笑顔も広がり，和やかな雰囲気で交流を終えることができました。

今日は、大学の先生が視察にいらしてくださいました。 特別支援教育や通級教室、日本語教室での指導について研究され 数多くの講演会講師もつとめられている先生です。 ここでは、日本語教室の参観と先生からのお話の一部を紹介します。 日本語教室は、岩手県では数か所、県南では山目小学校だけに設置されています。 まずは、算数と国語で学習している部分の確認でした。 算数では、数直線を使った分数の大きさ比べは、しっかり理解できていました。 国語では、アリの行列ができるわけが、仲間のアリがおしりから出す液の においをたどることは分かっていました。確認のため、動画でも確かめていました。 一方、アリの実験に用いた砂糖に関わる「細かい」や「すきとおった」などの言葉の意味は なかなか難しいようです。 ２歳から日本で暮らし、日本語にほとんど不自由のない子なのですが、 日本語の細かな理解に難しさがあることを、教師や親がとらえておきたいとのことでした。 学校と家庭で使う言語が異なること、頭の中で考える際の言語も定まっていない場合も あるからだそうです。なるほど！ さらに、日本での漢字の読みかえを、日本語教室では意識して経験させていました。 例えば「外」。「外（そと）へ行く」「外（はず）れる」「外国（がいこく）」等、 同じ漢字でも多くの読みかえがあることを、私たちは当たり前に考えていますが、 とても難しいことなんですね。

７月１０日、5年生は須藤先生と「清庵の里」の方々のご協力のもと、デジタルマップを完成させることができました。フィールドワークで建部清庵ゆかりの地を巡って学んできたことをデジタルマップ上に表すというもので、今回教えていただくのは2回目となります。前回教えていただいたことを思い出しながら、自分たちが撮った写真やその場所の説明を付け加えていました。そして、今日めでたくデジタルマップが完成しました。分からないところは積極的に先生方に聞き、友達と互いに教え合いながら作業を進めることができた５年生。このデジタルマップを今度は発信することに学びはつながっていきます。どのような発信の仕方になるか、今から楽しみです。須藤先生始め、「清庵の里」の皆様のご協力があってこそ、このような素敵なデジタルマップが完成しました。本当の感謝申し上げます。