今日は、大学の先生が視察にいらしてくださいました。 特別支援教育や通級教室、日本語教室での指導について研究され 数多くの講演会講師もつとめられている先生です。 ここでは、日本語教室の参観と先生からのお話の一部を紹介します。 日本語教室は、岩手県では数か所、県南では山目小学校だけに設置されています。 まずは、算数と国語で学習している部分の確認でした。 算数では、数直線を使った分数の大きさ比べは、しっかり理解できていました。 国語では、アリの行列ができるわけが、仲間のアリがおしりから出す液の においをたどることは分かっていました。確認のため、動画でも確かめていました。 一方、アリの実験に用いた砂糖に関わる「細かい」や「すきとおった」などの言葉の意味は なかなか難しいようです。 ２歳から日本で暮らし、日本語にほとんど不自由のない子なのですが、 日本語の細かな理解に難しさがあることを、教師や親がとらえておきたいとのことでした。 学校と家庭で使う言語が異なること、頭の中で考える際の言語も定まっていない場合も あるからだそうです。なるほど！ さらに、日本での漢字の読みかえを、日本語教室では意識して経験させていました。 例えば「外」。「外（そと）へ行く」「外（はず）れる」「外国（がいこく）」等、 同じ漢字でも多くの読みかえがあることを、私たちは当たり前に考えていますが、 とても難しいことなんですね。

７月１０日、5年生は須藤先生と「清庵の里」の方々のご協力のもと、デジタルマップを完成させることができました。フィールドワークで建部清庵ゆかりの地を巡って学んできたことをデジタルマップ上に表すというもので、今回教えていただくのは2回目となります。前回教えていただいたことを思い出しながら、自分たちが撮った写真やその場所の説明を付け加えていました。そして、今日めでたくデジタルマップが完成しました。分からないところは積極的に先生方に聞き、友達と互いに教え合いながら作業を進めることができた５年生。このデジタルマップを今度は発信することに学びはつながっていきます。どのような発信の仕方になるか、今から楽しみです。須藤先生始め、「清庵の里」の皆様のご協力があってこそ、このような素敵なデジタルマップが完成しました。本当の感謝申し上げます。

５年生は、６月１８日に「清庵の里・一関」の皆様のご協力のもと、デジタルマップ作りに挑戦しました。先日、フィールドワークで建部清庵ゆかりの地を訪ねて学んだことを、今日はデジタルマップ上に表していくというものです。さらに、２次元コードで読み取りもできるようにするというのですから驚きです。児童は、須藤先生から分かり易く教えていただき、サクサクとタブレットを操作していました。覚えが速い５年生。大人のわたしたちも舌を巻くほどです。この日の学習で、デジタルマップ上に写真と説明の文を入れ込む方法を学ぶことができました。互いに教え合う姿も見られ、学びが広がっている様子が伝わってきました。どんなマップができるかは乞うご期待です。須藤先生始め、「清庵の里・一関」の皆様、本当にありがとうございました。

授業で取り上げた動物は、アマガエル、ニホントカゲ、アオダイショウ、モズ、オオタカ、タガメ。 班毎に調べる動物を分担し、その動物が何を食べ、どんな動物に食べられるのか食物連鎖のつながりを調べる授業でした。 子供たちは意欲的にタブレットの図鑑や紙の図鑑で調べたつながりを、食物連鎖カードで整理していました。 小さなアマガエルが、見た目では自分より大きなチョウを食べいていることやアオダイショウがネズミを食べていることなども分かりました。 また、授業では取り上げられませんでしたが、モズが獲物を干物にする「モズの速贄（はやにえ）」などは私など、とても興味がわく生態です。家庭学習として調べさせたい動物の一つですね。

令和６年７月９日（火）に令和６年度岩手県学校農業クラブ連盟大会情報処理競技会が岩手県立盛岡農業高等学校で開催されました。本校から３Ｄ青栁成美さんと３Ｄ小山真未さんが出場しました。