先週の２月28日（水）,29日（木）に、探究ゼミ（特進Bコース課題研究）の発表会がありました。 　本校では現２年生から新たな取り組みとして探究ゼミがスタートしました。企業経営戦略、商品開発、環境、観光学、スポーツ振興、文化・芸能の６つの研究したい分野に分かれて、10名程度の少人数で調査研究のためのゼミ活動を行っています。それぞれに専門の教師が寄り添い、自ら主体的に物事を考え、協働で調査を行い、専門分野についての発表や論文作成を行います。 　１日目は４名の生徒が、２日目は５名の生徒が発表を行いました。 　各自がアイデアを如何にして地域活性化に役立てていくか、またSDGsの観点から社会にどのように活かしていくことができるのか、また発表をするにあたって全員が見やすいスライドを作成するにはどうしたら良いかなど、それぞれが自分なりに工夫をして精一杯取り組んでくれました。 　発表後、生徒はクロームブックを使って発表に対してコメントをし、会場にいた先生からも講評がありました。

3月6日(水)～8日(金)　数理科学研究会のメンバーが、二つの研究集会で研究成果を発表しました。 Alda Carvalho先生&Carlos Santos先生来日記念　日本組合せゲーム理論研究集会(2024年3月6日・7日、国立情報学研究所：東京) 3月6日(水)　眞部 光さん(高2)と高橋 祥英さん(高3)が、それぞれ研究成果を発表しました。 ・Hikaru Manabe (Keimei Gakuin High School), Restricted Nim ・Shoei Takahashi (Keimei Gakuin High School), Maximum Nim with Two Types of Stones 日本組合せゲーム理論研究集会について、詳しくは　こちら 3月7日(木)　眞部 光さんが分科会3で座長を務めました。高校生が座長を務めるのは史上初です。 カルロス先生とのディスカッション 一般社団法人情報処理学会　第51回ゲーム情報学研究発表会(2024年3月8日(金)・9日(土)　オンライン、国立情報学研究所） 3月8日(金)　高橋 祥英さんが発表しました。 ・Josephus Nim 高橋 祥英(啓明学院高等学校3年)・ 眞部 光(啓明学院高等学校2年)・ 村上 蒼(啓明学院高等学校2年)・ 宮寺 良平(啓明学院高等学校教諭) 第51回ゲーム情報学研究発表会について、詳しくは　こちら

毎年6月の文化祭で行われる「傑作展」では、生徒一人ひとりが興味のあるテーマを見つけて研究し、作品にまとめたものを展示しています。S1(中3)学年では、「傑作展」に向けての準備がはじまっています。 S1生にとっては3回目となる「傑作展」。これまでの研究内容をさらに深掘りする人、新たに興味を持った分野を調べる人と様々です。友人と相談しながら進める生徒も。 こちらの生徒は、化学に関する英語の論文を確認中でした。専門的な単語も多いようですが、教科書などを活用しながら翻訳し、読み進めていました。

昨年より進めてきた課題研究のポスターの提出期限日となり、ポスター製作はついに終わりとなりました。いつもよりもやや緊張感が漂う中、最後までよりよいポスターにしようと各々頑張っていました。ポスターの製作を終えての感想を、各セミナーの生徒に聞きました。 「個人の作業が中心とはなったが、他の生徒との会話を通して思わぬところで探究の内容を深められたのが良かった。」（国際セミナー） 「何度も改善を繰り返す必要があり、心が折れそうになったが、頑張った。」（歴史文化セミナー） 「余白や行間、またグラフの配置が難しかった。iPadのExcelを使うことも難しかった。」（地域環境セミナー） 「具体的なデータを提示できない中、主観的にならないように意識して文章を書くのにこだわった。」（教育セミナー） 「字の大きさやデザインを工夫しどうしたら見やすいポスターにを考えるのに苦労した。」（国語国文学セミナー） ３月には３回発表する機会があり、今回完成させたポスターをどう発表するかが次回以降の課題です。

今日は、低学年のお楽しみ集会がありました。集会委員会がパワーポイントをうまくつかって楽しいクイズを作ってくれました。正解を発表すると「やったー！」という低学年の声も聞こえてきました。

12月1日（金）の授業は先日のプレ尋問を受けての尋問の検討です。12月13日（水）の模擬裁判に向けての最後の授業です。前回のプレ尋問の時に撮影した動画を見ながら作戦を立て直します。 「もっとこうした方がいいのでは？」とか「この質問は聞き方を変えてみよう！」などと少しずつ改善ポイントが見えてきました。どのグループも時間を忘れての話し合いが行われ、充実した時間になったようです。 さあ！残すは前日のリハーサルと本番のみです。今まで準備してきたことを最大限発揮できるようがんばりましょう。

1(中1)・J2(中2)学年が取り組んでいる「探究の授業」。探究の授業では発展的な内容を扱い、生徒たちの知的好奇心を伸ばしています。また、ICTと各教科のコラボレーションも行っています。 J1(中1)学年の数学は、関数問題の応用にチャレンジ。40の数式の答えを座標に記すと文字が現われました。生徒たちは夢中になって問題を解いていました。 英会話では、ネイティブスピーカーの教員とともに実用的な英語をトレーニングしています。今回は、レストランやカフェで注文する時のロールプレイングをしました。 J2(中2)学年の理科では2回目となる解剖実験。タイやカニなど、1回目とは違う生き物を解剖しました。体のつくりやそれぞれの相違点を自分の目で見て理解を深めます。 3学期に予定しているアジア研修旅行に関する学習にも取り組んでいます。英会話では学校交流で使えるフレーズを練習し、社会では訪問先の歴史について学びました。

2022年度から「学習指導要領」が改訂され、高校で「金融教育」が必修化されました。中学３年生の「公民」の授業では、三井住友信託銀行から講師をお招きし、同行が提供している「金融経済教育」の出張授業を中学生向きにアレンジして「お金のトラブル回避術！」というテーマで、お話をしていただきました。「中学生とお金や契約のかかわり」や「フィッシング詐欺」「ネット取引のトラブル」など、実際に自分たちの周りにあったトラブルの事例などを話ししながら身近な問題としてとらえ、熱心に取り組んでいました。

　皆さんこんにちは。１２月21日（木）１３：００より本校デザイン実習室に於いて、神戸高専電子工学科橋本教授によるプログラミング集中講義を行いました。３月に実施予定である科学工学科１年生の生徒と神戸高専電子工学科の１年生の学生が同じ課題に取り組む、プログラミングコンテストの出場の為です。 　Processingとマイコンを連携させ、キーボードで操作するピアノなどを製作するための基礎を丁寧に教わりました。内容は盛りだくさんで沢山の勉強をしました。大変充実した時間でありました。ご指導いただいた橋本教授、本当にありがとうございました。

中高Gコースが経産省の『先端的教育ソフトウェア導入実証事業補助金』を活用して、インドネシア、トルコの中高生と英語によるオンライン探究交流を行いました。高1の振り返り（校長ブログ2023.12.12）は紹介しましたが、今回は中1の振り返りです。生徒たちは確実に成長しているというのが先生方の声です。中１Gコースは、インドネシアの生徒15名との交流。３つのグループに分かれての活動でしたが、形式は、自己紹介後、双方でプレゼンテーションを行い、インタビュー、全体で感想の共有というものでした。１つ目のグループのテーマは、本校が「東大寺の大仏、奈良公園やお土産」、先方がパダンという地域の観光地の「マリンクンダン遺跡、インドネシアの寺院やおすすめの食べ物」について。２つ目は本校が「兵庫県の気候、食文化、観光スポット（神戸、姫路）」、先方が伝統的な武道としての「プンチャクシラットやパダンという地域の観光地、おすすめの食べ物、挨拶の時の慣習」、３つ目は「和歌山県の観光スポット（ポルトヨーロッパ・和歌山マリーナシティ）」、先方は伝統的なダンスである「パサラハムダンス」」についてでした。