運動会開始前の１時間目の様子です。どの学年も落ち着いて学習していました。 　１年生は、ひらがなの「ね」の練習をしていました。２年生、３年生は、デジタルドリルやプリントを使って算数の復習をしていました。３年生の「ボールdeワールド」、国ごとの技や表現の項目が、地図上に書かれ、練習の足跡が分かります。５年生も、PCを使って学習の復習をしていました。６年生は、総合的な学習「真野小学校の良い所」の発表に向けての学習を進めていました。

こんにちは！ 1学期が始まり1週間が経過しました。1年生は実習の基本姿勢を学んだり、2年生は専門的な授業がスタートしたり、3年生は専門分野がより難しくなったりと、生徒1人1人頑張って取り組んでいます。 都市工学科の座学科目ではiPadを利用した授業が展開されています。例えば、グループワークで調べ学習を行い、共有アプリを活用し内容をみんなでわかりやすくまとめ、プレゼンしたりします。3年生は、iPad操作も慣れ、順調に授業が進みます。iPadを活用することで、多くの知識に触れる機会が増えたり、発表する機会が増えたり、より主体的に自ら学ぶ機会が増えます。今後もiPadのさまざまな教育活用実践例を考えていきます。

2年生 おめでとうけいじをつくろう テーマは「たくさんの花にかこまれて」です。 花の飾りや花に集まる生き物を作っていました。 タブレットで描きたいものに近い絵を探している子供もいました。

最終日は大掃除も頑張りました。机の中やロッカーの中を空にして拭き掃除をしました。パソコン内のデータの整理もしました。この１年間でたくさん写真を撮ったり文章を作ったりしましましたが、必要のないデータを削除してパソコンを軽くしておいて、また次年度使います。 荷物をまとめ、すっきりしたところで、１０：４５から放送での終業式と離任式が始まりました。

皆さんこんにちは。本日1限目、S２生徒はスタディサプリfor SCHOOLを用いた「学校調べ・パンフレット取り寄せ」に取り組みました。将来像をイメージしながら志望校・併願校の決定のための学校を探し、資料請求を行い希望する学校の情報を整理・比較しながら学校選びの軸がどこにあるかを探りました。今後は届いた資料を基に学校の情報をもう一度整理・比較して「志望理由の作成」に向けて進めて行きます。

先週の２月28日（水）,29日（木）に、探究ゼミ（特進Bコース課題研究）の発表会がありました。 　本校では現２年生から新たな取り組みとして探究ゼミがスタートしました。企業経営戦略、商品開発、環境、観光学、スポーツ振興、文化・芸能の６つの研究したい分野に分かれて、10名程度の少人数で調査研究のためのゼミ活動を行っています。それぞれに専門の教師が寄り添い、自ら主体的に物事を考え、協働で調査を行い、専門分野についての発表や論文作成を行います。 　１日目は４名の生徒が、２日目は５名の生徒が発表を行いました。 　各自がアイデアを如何にして地域活性化に役立てていくか、またSDGsの観点から社会にどのように活かしていくことができるのか、また発表をするにあたって全員が見やすいスライドを作成するにはどうしたら良いかなど、それぞれが自分なりに工夫をして精一杯取り組んでくれました。 　発表後、生徒はクロームブックを使って発表に対してコメントをし、会場にいた先生からも講評がありました。

3月6日(水)～8日(金)　数理科学研究会のメンバーが、二つの研究集会で研究成果を発表しました。 Alda Carvalho先生&Carlos Santos先生来日記念　日本組合せゲーム理論研究集会(2024年3月6日・7日、国立情報学研究所：東京) 3月6日(水)　眞部 光さん(高2)と高橋 祥英さん(高3)が、それぞれ研究成果を発表しました。 ・Hikaru Manabe (Keimei Gakuin High School), Restricted Nim ・Shoei Takahashi (Keimei Gakuin High School), Maximum Nim with Two Types of Stones 日本組合せゲーム理論研究集会について、詳しくは　こちら 3月7日(木)　眞部 光さんが分科会3で座長を務めました。高校生が座長を務めるのは史上初です。 カルロス先生とのディスカッション 一般社団法人情報処理学会　第51回ゲーム情報学研究発表会(2024年3月8日(金)・9日(土)　オンライン、国立情報学研究所） 3月8日(金)　高橋 祥英さんが発表しました。 ・Josephus Nim 高橋 祥英(啓明学院高等学校3年)・ 眞部 光(啓明学院高等学校2年)・ 村上 蒼(啓明学院高等学校2年)・ 宮寺 良平(啓明学院高等学校教諭) 第51回ゲーム情報学研究発表会について、詳しくは　こちら

毎年6月の文化祭で行われる「傑作展」では、生徒一人ひとりが興味のあるテーマを見つけて研究し、作品にまとめたものを展示しています。S1(中3)学年では、「傑作展」に向けての準備がはじまっています。 S1生にとっては3回目となる「傑作展」。これまでの研究内容をさらに深掘りする人、新たに興味を持った分野を調べる人と様々です。友人と相談しながら進める生徒も。 こちらの生徒は、化学に関する英語の論文を確認中でした。専門的な単語も多いようですが、教科書などを活用しながら翻訳し、読み進めていました。

昨年より進めてきた課題研究のポスターの提出期限日となり、ポスター製作はついに終わりとなりました。いつもよりもやや緊張感が漂う中、最後までよりよいポスターにしようと各々頑張っていました。ポスターの製作を終えての感想を、各セミナーの生徒に聞きました。 「個人の作業が中心とはなったが、他の生徒との会話を通して思わぬところで探究の内容を深められたのが良かった。」（国際セミナー） 「何度も改善を繰り返す必要があり、心が折れそうになったが、頑張った。」（歴史文化セミナー） 「余白や行間、またグラフの配置が難しかった。iPadのExcelを使うことも難しかった。」（地域環境セミナー） 「具体的なデータを提示できない中、主観的にならないように意識して文章を書くのにこだわった。」（教育セミナー） 「字の大きさやデザインを工夫しどうしたら見やすいポスターにを考えるのに苦労した。」（国語国文学セミナー） ３月には３回発表する機会があり、今回完成させたポスターをどう発表するかが次回以降の課題です。

今日は、低学年のお楽しみ集会がありました。集会委員会がパワーポイントをうまくつかって楽しいクイズを作ってくれました。正解を発表すると「やったー！」という低学年の声も聞こえてきました。