GIGAスクール構想の一環として、本校も１人１台のタブレットPCが使える環境になりました。授業や行事で積極的に活用し、創造性をはぐくむ学びを実現する取組を一歩ずつ進めているところです。また、このタブレットPCは、コロナ禍での臨時休校になった際に行われるオンライン授業でも活用する予定です。そこで自宅で使用できるように、タブレットPCを自宅へ持ち帰り、自宅で活用し、学校へ返却するという一連の流れを練習していきます。

京都市のGIGAスクール構想の実現に向けた取組がまとめられています。

今年度の本校の研究のテーマは「ＧＩＧＡスクール構想推進のためのスクールプロジェクト～主体的・対話的で深い学びを引き出すＩＣＴ活用を目指して～」です。校内で様々なプロジェクトを立ち上げ，校内のＩＣＴ環境を整えながら，子どもたちの主体的・対話的で深い学びを充実させていきます。

社会科では，「京都市の様子」について学習しています。京都駅や京都市役所，四条河原町などいろいろな場所について調べてきました。調べてきた中で，自分が友達に紹介したいと思ったところをロイロノートで写真を加えたプレゼンを作って交流しました。タブレットを使った交流にどきどきしていましたが，写真を見せながら上手に話すことができました。

GIGAスクール構想で1人1台端末が配備されましたが、その後の予算について考えられているでしょうか。子どもたちが安心して学べるICT環境を維持するためには様々なコストがかかります。早くからiPadを導入してきた同志社中学校の反田任先生に、ICT環境を維持するために何が必要なのか、コストはどれだけかかるのかを解説していただきました。

教室から、シ～ンという音が聞こえてきそうな授業がありました。のぞくと、真剣な顔をしてタブレットに夢中です。ＧＩＧＡ国語の【意見文を書く】の応用版　お題は…『東京オリンピックの開催について賛成か反対か意見文を書きなさい』

タブレットに挑戦しました。はじめは苦戦する姿が見られましたが，次第に慣れてきた様子でした。今後も学習などで活用していけたらと思います。

「理科の授業にて」本日，理科の授業でGIGA端末を活用した取組が行われました。前時に酸化鉄の温度変化の実験を行い，実験結果等の手書きのワークシートをロイロノートで撮影し，ファイルします。そのファイルを指導者へ送り，個々の評価が行われます。その後，個人への課題がGIGA端末へ送られてきて，生徒が自分のペースで取り組み，再び指導者へ転送するというものです。

漢字のアプリを使って，筆順を確かめていました。何回か練習すると，画面上がキラキラっと輝きました。合格という意味でしょうか。

２年生国語科『うれしい　ことば』の学習の様子です。嬉しい言葉を言ってもらった時のことを思い出して，話し合いました。ロイロノート・スクールを使って，『うれしいことば』にはどんなものがあるのかを書き出しました。その後，Ｘチャートを使って「○○をがんばったとき」「○○ができたとき」「ひとりのとき」「こまったとき」の４つに分類して考えを整理しました。