本市では、教師が一方的に授業を進める「受動的な学び」から脱却し、こどもが「主体的に能動的に学ぼう」とするそのようなアクティブな学び方を進めるため、ICTを効果的に活用して、児童生徒が互いが意見を交換しながら、対話によって理解を深める「草津型アクティブラーニング」を各校で推進してきました。そして令和3年度からは、GIGAスクール構想により配備した1人1台端末をフル活用した「New草津型アクティブラーニング」にバージョンアップしました。 　この「New草津型アクティブラーニング」の実践モデル校である松原中学校で、公開授業が11月5日にありましたので視察しました。 　公開授業は2年生の総合的な学習の時間で、校内にある畑「松原ファーム」で栽培中の「松原ダイコン（春大根）」の収穫に合わせて、収穫物の活用方法を小グループで方策を探るという内容でした。この過程を1人1台端末により、瞬時に意見が共有でき、自分の考えを再構築することができるという利点がある「共有ノート」を活用していました。 　こどもたちが1人1台端末を活用して、主体的に授業に向かい、仲間の考えを共有して自分の考えを深めるという、主体的に学習に向かう生徒の姿が多く見受けられました。来年の2月の収穫が大変楽しみです。

４年生が理科で、「ものの温度と体積」の学習をしています。 今日は、水の温度と体積について実験していました。①空気をあたためるとどうなるか②水をあたためるとどうなるか③水を冷やすとどうなるか、の３つの実験です。こどもたちは、その実験の様子を動画で撮影していました。実験の結果を、タブレットで撮影した動画や画像を取り入れたり、書き込んだりしながら、工夫してまとめていました。あたためると体積は大きくなり、冷やすと小さくなることを理解することができました。

４回目の交流で、今回は教室全体をつなぎ、大画面でより臨場感のある双方向型の交流を行いました。 午前中に１組と２組、午後に３組が交流しました。これまでそれぞれのグループで調べてまとめたことを発表しました。シンガポール日本人学校は、シンガポールの歴史や文化、言語、食、多文化共生など、矢倉小学校は、びわ湖の環境や自然、魚、食文化などの発表内容でした。どのグループもよく調べられていて、クイズなども取り入れながら工夫したスライド資料を作成していました。しっかりと発表をして、発表後も感想や意見を積極的に述べるなど、お互いのことを理解し合うことができ、とても有意義な交流となりました。

１２月開催の人権集会に向けて、担当する委員会が始動しました。今日の活動では、ブックラブ委員会は絵本の読み聞かせ、安全第一委員会は人権の大切さを呼びかける発表、そして、ときわっ子法律委員会は集会全体の運営の準備をしていました。これから全校で盛り上げていきましょう。

国語科の「じどう車くらべ」を読んだことをいかして、いろいろな本で、はたらくじどう車のことをしらべています。今日は、えらんだページを開き、タブレットPCで写真を撮ったり画像に印をつけたりしていました。自分でどんどん進める姿に感心しました。

今日、５，６年生がALTの先生と一緒に学習しました。 ５年生のTODAY'S GOALは、「道案内で使う英語の言い方になれよう」でした。こどもたちは、ALTの先生が発する英語をよく聞いて動作したり、タブレットを操作したりしながら楽しく学習していました。 ６年生は、自分の行ってみたい国や、そこでしてみたいことを英語で発表する準備をしていました。来週発表する予定です。

国語科の学習では、読んでよかった「おすすめの本」を紹介し合っていました。選んだ理由やよかったところを交流していました。「おもしろそう！」「読んでみたい」と感想を交わして、楽しそうでした。

毎月２回程度ICT支援員の先生に来ていただいて、タブレットを活用した学習を行っています。今日は、１年生、３年生、４年生の授業支援に入っていただきました。１年生は、学習をアプリを使って「ことばさがしゲーム」をしました。こどもたちは、タブレットを上手に操作しながら、ことばを見つけたり、考えたりしていました。入学して半年が過ぎ、タブレットの扱いにも慣れてきました。

国語科では、物語「たずねびと」を、全文を載せたシートに書きこんだり、タブレットの思考ツールを活用したりしながら、読み進めています。この日は、主人公の心情の変化について考えたことを、友だちと交流しながらじっくりと読み深めていました。

４年生の国語科では、説明文「未来につなぐ工芸品」を読む学習をいかして、自分がぜひ勧めたい日本文化の魅力をリーフレットに表して伝える活動に取り組んでいます。思考ツールアプリを用いて、伝える内容を整理し、リーフレットに載せる文章の組み立てを熱心に考え合っていました。仕上がりが楽しみです。