めあて「この時代の人々のくらしは、どんな様子だったか調べることができる。」 　教育実習の先生による授業です。 　まず、戦国時代の人々やまちの様子について、教科書の絵を見ながら気がついたことを書き出します。 　グループで交流します。同じ内容の人はいるでしょうか。

めあて　「物語全体で、どのようなことがえがかれているのかを想像しよう。」 　主人公の中で、「きれいな川」は、物語の最初と最後でどのように変わったのでしょうか。

めあて「あんぜんに　生かつできるように、考えよう。」 　優しそうな男の人から、「スーパーへ行きたいんだけど、この車に乗って道を教えてくれませんか」と、声をかけられました。 　先生：「でもなあ…」と考えている「ぼく」は、どんなことにまよっているか、考えましょう。」 　自分の考えを書き出します。

社会見学の体験学習へ向けて、準備しています。

　めあて「プールの水を、安全に飲めるようにするアイデアを考える。」 　４年生は、環境問題について学習しています。 理科で学んだことも活かしながら、「飲める水」にするアイデアを考えます。

修学旅行へ向けて、「二条城」「法隆寺」などの調べ学習をしています。

三角形や四角形の内角の和の性質を使って、色々な多角形の内角の和を求める方法を考えます。

　まず、割り算のプリントの答え合わせです。

　めあて「手紙を見直そう。」 　教科書に載っている手紙の文で、間違っている箇所をさがします。

今日は午後、特別支援教育に係る研修会と英語科指導にかかる研修会の２本立てでした。 【英語科教育】 今年、担当をしていなくてもすべての職員がスキルを学んだり、英語科でおこなっていることを共有することは大切です。