9/7（木）の2年生の総合的な探究の時間では、「フィールドワーク報告会」を実施しました。 2年生は昨年度末からそれぞれに「問い」を立て、1学期には「問の立て方ワークショップ」なども実施し、 「果たして自分の問はこれでいいのか？」等掘り下げる活動を続けてきました。 本日の「フィールドワーク報告会」は各自が夏休みに、主に学校の外で取り組んだフィールドワークを共有する機会。 グループに分かれてそれぞれの活動を報告し合いました。 オープンキャンパス先で大学教授に質問してみたというものから、地域の保育園、商店に出かけた、 市役所や保護猫の施設、ＮＰＯ法人に取材したという身近なものまで。 7月にお邪魔したＵＤＣ信州さんで聞いたことをさらに掘り下げた人、Ｘを駆使して外国の人とコンタクトを取ってみたという人もいて、 多岐にわたる活動の姿が報告されました。 ２年生はこれから12月の探究発表会である「吉田一受けたい授業」に向けて、さらに問を掘り下げていきます！

1年生の情報の授業では、パソコン・携帯電話・スマートフォンを含めた情報社会でのマナーやインターネットに潜む危険、個人が持つ権利等について学習しています。関心を持ったテーマを1人1つ決め、発表に向けてPowerPointの作成に着手し始めました。インターネット上のトラブルに巻き込まれないよう、そして自身もマナーを守って使用できるよう、授業を通して知識を身に付けていきましょう。

11月28日にフィールドワークを実施する予定です 　1年生は、11月28日(火)に実施する予定のフィールドワークに向けて、希望する企業や団体などフィールドワーク先を絞り込んでいます。 　本校の課題研究は、1年次は、グループで研究対象やテーマを決め、校外でのインタビュー活動を通して課題や、その課題の解決方法を考えて社会に発信していくというものです。このインタビュー活動を本校ではフィールドワークと呼んでいて、課題研究の柱のひとつになっています。社会の最前線で働いている人たちとの対話は、社会に対する理解や関心を育てる場であり、自分の研究課題を深く考える貴重な機会です。 　この日の授業は、グループで候補にあがった企業などの情報をリサーチしながら、フィールドワーク希望先を考えました。 　そうは言っても、多くの生徒たちがどこがフィールドワーク先として適しているのか、簡単に思いつかない様子で、自分たちが質問したいことはどんなことか、それに答えてもらえそうな場所はどこかを切り口に考えてみようという、先生のアドバイスをもとに検討していました。 　先週16日(月)は、1年生も2年生の中間報告会を見学しました。短い時間でしたが、2年生の研究の進め方を見て、自分たちの研究のこれからに参考になる部分があったのではないでしょうか。11月に向けてしっかりと準備を進めてほしいと思います。

情報工学科 パソコンでデザインしたオリジナル物差しを３Dプリンターで制作する実習と、プログラミングによってLEDランプの点灯を制御する実習を行いました。左はオリジナルの物差しをデザインしているところです。デザインされたものは３Dプリンターで実際に形となって中学生へのおみやげになりました。右は電子回路につながれたLEDが点灯しているところです。このLEDの点滅をプログラムで制御します。

学際コースでは10月５日にケニアのマラバ中等学校の生徒の皆さんとオンライン交流を行います。それに先立ち、令和３年度に本校保健体育科講師として勤務し、現在はＪＩＣＡ青年会が協力隊としてケニアに派遣されている鈴木みのり先生とオンラインで結び、ケニアの学校や文化についてのお話をお聞きしました。 生徒からの「日本に戻ったらどんな仕事に就きますか？」の質問に対して、「ケニアに来るまでは日本に戻ったら教員になることだけを考えていたが、ケニアでの９か月の経験を通して将来やってみたいことが沢山湧き上がっている。」と目を輝かせながら答える鈴木先生。１時間があっという間に感じるオンライン授業でした。

1年生の情報Ⅰの授業は、1学期の学習範囲であるWordが全て終了しました。期末テスト終了後の授業は、まとめとして、一人ひとりが情報モラルについての川柳や標語や俳句などを考え、みんなの作品を鑑賞しました。2学期はPowerPointを学習します。今日の授業ではPowerPointを起動し、先生の説明を聞き教科書も見ながら、タイトルスライドをお手本通りに作成してみました。Wordとはまた違ったPowerPointの特性を活かし、秋の発表に向けてプレゼン資料を作成していきます。

8月５日（土）・11日（木）に、本校において小学生対象パソコン教室（長野市ICT産業協議会主催）を開催しました。写真を合成してカレンダーを作ったり、自分の写真をTシャツに印刷したり、スクラッチでプログラミンを学習したりしました。小学生は大変満足した様子でした。My Tシャツで大満足の小学生でした。企業の方とともに情報工学班の生徒が講師やアシスタントを務めました。

５月１０日（水）に児童総会が行われ、６年生を中心とする令和５年度の児童会がスタートしました。総会では、データ化した議案書を各自がタブレットで閲覧して議事が進行しました。積極的に発言する人と、誠意をもって答弁する役員の姿が何回もあり、緊張感と温かさが感じられる時間になりました。５月２４日（水）の朝は、児童集会でした。6 年生が計画をたて、縦割り班ごとに人間知恵の輪とキャッチというゲームをしました。異学年で親しくなるということもできて子どもたちもとても楽しそうでした。「楽しかった。またやりたい。」「難しかったけど、できてうれしかった。」など感想が聞かれまし た。縦割りの活動は次も続きます。次に何を計画してくれるか楽しみです。

一人１台タブレットが本格導入されて、今年で２年目。朝陽小学校 では、さまざまな学習場面でタブレットを活用しています。・インターネットで、各自調べたい事柄について調べる。・発表を聞きながら、感想などを入力し全体で共有する。・理科の実験結果をグループごとに入力し、共有する。・学びに必要なツールを自分で選んで学習に取り組む。・アンケートの回答を分析し、児童の気づきや考えの共有化を図る ツールの活用。（テキストマイニング） …など今年も、ＩＣＴを有効活用した授業づくりを行い、一人一人の学びがより深まるように取り組んでいるところです。また、学校では便利なＩＣＴ機器を安全に使用するために、情報モラル教育にも取り組んでいます。

４年２組では、国語で説明文の学習をしています。説明文は「は じめ」「なか」「おわり」で構成されていることを学習した子どもた ちは、段落をバラバラにした文章を、元の順に並べ直す活動をし ました。段落を操作できるように、一つ一つを画像として保存し、子どもたちが端末の画面上で、指で操作できるようにしました。「これ が『はじめ』かなあ」と言いながら、指で押さえた段落を移動させ ながら、どの順にしたらよいか考えていました。さらに、色を付けてマーキングしたり、手書きで書きこむことができるので、キーワードとなるところにアンダーラインを引いたり、自分が考えた根拠を書き込んだりしていました。使い方をいちいち教えなくても、直感的にボタンを選んで操作している様子が見られました。子どもの学ぶ速度は、とても速いなあと思いました。また、６年２組では、国語の「私たちにできること」の単元で身の回りの様子から問題点を挙げ、提 案文を書く学習をしています。自分たちで、問題であると感じたところの写真を撮ってきて、その写真がなぜ問題なのか、互いに意見を出 し合っていました。Google classroom にある付箋アプリを使って、お互いに考えたことを見せ合いながら話し合っていました。６年生ともなると、キーボードを使ってタイピングするのもスムーズになり、大人顔負けのスピードで入力している子もいました。私たち大人が、子どものころには考えられなかった学習形態が展開されています。扱いにどんどん慣れていく子どもたちに負けないよう、我々職員もしっかり勉強していきたいと思います。