Web授業参観の第38弾です。２年生が来年実施される修学旅行の事前学習を行いました。各グループが調べた事をchromebookを使用し発表しました。

今日の給食は「麦ごはん、生揚げと大根の煮物、ごま醬油和え、納豆、牛乳」でした。納豆にかけるたれは、給食室で合わせて作っています。今日のぱくぱくだよりも、納豆の話でした。４階５組では、明日行われる西中ブロックの合同学習発表会に向けての準備をしています。プログラムや飾り付け用のお花を作っています。１年２組は、体育です。体育館に跳び箱・マットランドを作って、楽しんでいます。２年生は、ICT支援員の田村先生と一緒に、プログラミング教室です。タブレットの中の猫を動かすプログラミングをしています。２年２組と４組の写真です。３階の多目的ホールには、３年生の図工作品が飾られています。クリスタルアニマルという作品で、透明な容器を利用しています。３年３組は、理科です。トライアングルの音を聞いて、音の性質についてみんなで考えています。５年１組は、算数の「割合」のテストです。真剣に取り組んでいます。５年２組は、図工です。想像して絵を描くことと、卒業生への壁画づくりの両方に取り組んでいます。手形は壁画に利用するようです。

冬休みが明けて一か月が過ぎました。一月は「行く」、二月は「逃げる」、三月は「去る」とはよく言ったもので、年度末のこの時期は学習のまとめや進級に向けての準備で、時間がどんどん過ぎていくように思います。今のこの時間を一人一人が大切に過ごせるよう支援していきたいと思います。避難訓練の様子です。毎月、様々な災害を想定して訓練を行っています。今回は火災を想定しての訓練でした。出火元を避けて素早く避難することを意識して行いました。避難後は各学級で振り返りをしました。体力アップをめざしての第3期は「持久走」です。音楽に合わせて自分のペースで校庭を走ります。最初に頑張りすぎてしまうと時間いっぱい走ることができません。自分のペースをつかんで楽しく走ることができるといいですね。一人一台端末も上手に使いこなしています。学習の中で適切に使うことができるようになってきました。インターネットの便利さとともに、そこに潜む危険についても併せて学んでいます。

ロイロノートでは「共有ノート」を使うと、共同編集ができるようになっています。先日、共有ノートを使って、列ごとにしりとりをしてみました。必要のないときにカードを動かさない、ほかの友だちが編集しているカードに触らない、といったルールをきちんと守って、しりとりを楽しみました。絵しりとりでは、何を描いたか前後の子に聞くこともなく、前の子が描いた絵を見て想像し、続きの絵を描いていました。共有ノートを活用して、算数の授業では「大きさを表す数字」と「大きさを表さない数字」の仕分けをしました。子どもたちのICT機器を活用してでできることが、また一つ増えました。

１月13日、２年生の社会科で授業研究会がありました。九州地方の県について、小グループで特徴を把握し、PRするという内容でした。教科書や資料集、タブレットを活用しながら、グループのメンバーと協力しながら情報収集している姿が印象的でした。

いよいよ明日から楽しみにしていた冬休みになります。今朝の登校の様子は心なしかいつもより挨拶の声に元気があったように思います。朝会では、休み中の過ごし方も確認をしました。時間の使い方やお金の使い方などしっかりと考えながら過ごしてほしいと思います。家庭科の学習の様子です。ミシンの扱いにも慣れました。作品が仕上がっていくのは見ていてワクワクします。図工の学習です。4年生の造形遊びでは、友達と協力しながらとても楽しそうに活動していました。どの学年も自分の思いをもって活動しています。体育の学習です。体育館でも校庭でも元気いっぱい。寒さに負けずに活動しています。総合の学習です。地域コーディネーターの穂永さんに、神奈川区の昔についてお話していただきました。昔の遊びも教えていただき、一緒に楽しく遊びました。2022年も残りわずかです。一人一人が自分のめあてをもって取り組んだ一年でした。「よく考え、なかよく、がんばる、わたしたちかなっ子」に大きな拍手を送りたいです。2023年も子どもたちにとって素晴らしい年になるよう、職員一同力を合わせて取り組んでいきます。2023年も子どもたちにとって素晴らしい年になるよう、職員一同力を合わせて取り組んでいきます。

文に書かれていることを読み、意味を理解することは生活していく上で大変重要な事柄です。写真は1年生の「じどう車くらべ」の授業の様子です。それぞれの車の「仕事」と「作り」を読み取っています。タブレット端末も活用して、色分けした線を引く作業も取り入れています。授業研究会として、校内でも共有、検討しました。教師の励ましのもと、子どもたち全員が集中して授業に取り組んでしました。単元の最後にはオリジナルの「じどう車ずかん」ができるということです。楽しみにしたいです。

２年生の教室では、歯みがきの学習をしていました。今日の先生は、養護教諭です。「どうして、むし歯になるのかな？」という質問にも、２年生なりにしっかり答えることができていました。自分の歯の形に合った歯みがきの仕方を学ぶのが、今日のめあてです。そこで、まずは自分の歯の形を知るために、タブレットで口の中の写真を撮ります。みんな、タブレットの操作はばっちりです。そして、それぞれの形に合ったみがき方を先生に教えてもらいました。これで、みんな今日から上手に歯をみがけますね。歯みがき名人を目指して、頑張りましょう！

光陵高校では、総合的な探究の時間を「光陵ユニバース（ＫＵ）」と呼んでいます。ＫＵでは、自ら課題を見つけ、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、よりよく問題を解決する資質や能力の育成を目指し ています。特に 1 年生では、探究活動をとおして課題発見や課題解決のための方法や基本的スキルを身につけていきます。光陵高校に入学後、「入学前課題の研究」「ＳＤＧｓ調べ学習」「個人探究練習」等の学習をとおして、「自己分析」「問いの見出し、課題発見」等のスキルの育成を図ってきました。11 月 22 日に、これまでの取組のまとめとして「グループ探究、発表」を行いました。「グループ探究」は、これまでの学習を踏まえて、今後の個人研究に向けた問いを探る活動です。発表された探究テーマの例としては ・カラスにゴミ箱を荒らされないようにするには・乱横断を減らすには・子供たちが安全に帰れるようにするには・バス乗車の際の心得この「グループ探究」を終えると、いよいよ本格的な探究活動が始まります。今後の流れとしては「テーマ設定」「「先行研究の調査」「仮説の設定」……ＫＵスプラウト（中間発表）「仮説の検証」「新たな課題の設定、検証」……ＫＵスプラウト（発表）その後、「論文作成」と続きます。 自分の興味関心のあるテーマについて、まず調べて疑問を一つずつ解決し、新たに生まれた疑問についてさらに調べて行くことの繰り返し。知識の暗記にとどまることなく、知識を活用して、問題を明らかにして解決していく。AI の台頭やデジタル化やグローバル化の進展など、様々な変化が起こっている現代。変化することで、これまで「正解」とされていたものが変わる可能性さえあります。その中で、自分なりに考えて、自分なりに問題を見出して、自分なりの答えを見出すことができる力をみにつけていくことを期待しています。

10月21日、重点研究という職員研修の一環で研究授業をしました。昨年度に引き続きタブレットやロイロノートなど、ICT機器の有効活用について研究を進めています。今回は2年生の国語と6年生の理科の授業をしました。2年生は地図を見て、相手に道順を伝えるやり方をロイロノートを使って考えました。6年生は水よう液の性質の調べ方をグループで考えました。ロイロノートのシンキングツールという機能を使っていました。今年度から、研究授業に向けての事前の検討や、授業後の研究協議でもロイロノート（タブレット）を使って話し合いをしています。また、今回の研究授業ではロイロ社から講師もお招きして、ロイロノートスクールの使い方についてアドバイスもいただきました。