新課程の教科書でもとりあげられるようになった「模擬国連」。このプログラムを高一の歴史総合の授業で体験してもらいました。 歴史総合では、「近代化と私たち」「大衆化…」「グローバル化…」という大きなテーマを設けて、近現代史を学習することとなっています。「グローバル化と私たち」に相当する戦後史を学ぶのに、「模擬国連」を体験することは有効です。 模擬国連とは、国連などで開かれる国際会議を模して、生徒一人一人が割り当てられた国の大使を演じ、決められた議題（核軍縮や気候変動対策など）について討議したうえで解決策を練っていく活動です。簡単には答えの出せないグローバルな諸課題と向き合い、自分とは異なるかもしれないスタンスの国の国益を守りつつ、国際益のために交渉を重ねるというもので、もちろん深い知識と理解をもとに論理的に説明する力も求められます。 授業は１クラス３時間を配当しました。１時間目となるこの日は、まずいくつかの担当国に分かれて、同じ国のグループどうしで自国の状況や政策・スタンスをリサーチします。全員がChromebookを持参し、インターネットや図書館の書籍から必要な情報を引き出し、Googleドライブのドキュメントにあげたリサーチペーパーに書き込んでいく作業です。情報の検索を分担して行うなど、同一国のグループワークは、お互いに協力しながら進められていました。次回２時間目の会議にむけてリサーチは気が抜けません。

今日のおはなしのまちは５年生でした。高学年の子どもたちが静かに読み聞かせに聴き入る姿をみていると、ボランティアの皆様のお力を感じます。また、本日も６年生が家庭科で「一食分の自分のこんだて」で自分の計画したものを調理していました。美味しそうなチャーハンを担任の先生もいただくことができました。

５年生は味噌汁の調理実習を行いました。煮干しで出汁をとった味噌汁はとっても美味しく、片づけもきれいにできていました。２年生が生活科「あそんでためしてくふうして」の手作りおもちゃパーティーに１年生を招待しました。とても親切に１年生にルールを教える２年生の姿と、自分でゲームを選び、分からないことは進んで質問する１年生の姿が、頼もしくみえました。

　６年生が、プログラミングに取り組みました。講師として来ていただいた方に、直感的に試行できるプログラミングツールの簡単な説明を聞いた後は、さっそくいろいろと試していました。動きの変化を感知するブロック、明るさの変化を感知するブロック、人の動きを感知するブロックなどを使って、自分のアイデアを表現できるようにプログラミングにチャレンジしました。

講師の方をお招きして、スマホ・ケータイやインターネットなどを使う際に、気を付けることやルールについての出前授業を行いました。1・2年生を対象に、体育館で学年ごとに授業を受けました。低学年のうちに、スマホやケータイなどの安全な使い方を学ぶことが目的です。 クイズに答えたり、友だちの意見を聞いたりして、スマホやインターネットの危険性に気付き、一人ひとりが使い方を考えるきっかけとなりました。「おうちの人と約束を決めて使用する」「困ったことがあったら、すぐにおうちの人や学校の先生に知らせる」というお話をしていただきました。 学校でもタブレットを使う場面がありますので「楽しく・便利に・ルールを守って」使えるように指導していきます。また、トラブルに巻き込まれないためにも、安全に使用する方法を学ぶ必要性を感じています。ご家庭でもこの機会にゲーム機やスマホ等の使い方について話し合ってみてください。

本日は３年生のクラブ見学が行われました。来年、どんなクラブに入ろうかな、ワクワクドキドキ、たくさんのクラブを見学しました。バスケットボール、ドッジボール、テニス、バドミントン、卓球、ダンス、音楽、科学、折り紙、パソコン、家庭科。好きなクラブを選ぶので熱心に取り組むし、異学年交流は楽しそうです。

１年生が生活科で、凧上げをしていました。 ビニールに思い思いの絵を描いた「マイたこ」を揚げようと、校庭を走り回っていました。 途中、糸が絡まってしまうトラブルもあちこちでありましたが、楽しそうに活動していました。 ６年生が理科で、プログラミングを使った学習をしていました。 手回し発電機を使いながら、ライトを点けたり消したりするプログラムの実験に取り組んでいました。

12月の朝会のでは、年末年始に関することを 子どもたちに伝えました。 19日の朝会では、 私から「鏡餅」の話。 なぜ、お餅を重ねるのか、 なぜ、ミカン（だいだい）を乗せるのか… （このお餅は、10日のもちつき大会で、 子どもたちがついたお餅です。） 続いて、栄養教諭の鈴木先生が、 おせち料理の意味についてお話してくれました。 鈴木先生が作ったおせち料理の掲示を、 子どもたちは、よく読んでいました。 25日の朝会では、 児童支援専任の長井先生から、 冬休みの過ごし方について話しました。 以前は、凧揚げの糸が電線に引っかかったら… とか、注意していましたが、 今は、 お金の貸し借り、コインやプリペイドカードの あげ・もらいは禁止です、とか、 スマホやタブレットの使い方、 個人情報の扱いなどについての話もしました。 子どもたちがトラブルに巻き込まれることなく、 1月9日に、元気いっぱい登校してきてほしいです。

１組から６組の英語の授業では、先週から今週にかけてAET授業時間の発表準備に励んでいる様子が見られます。　初めてGoogleスライドを作成した生徒もいる中で、出来栄えにとても衝撃を受けるほどよく出来ていました。　緊張して言いたいことを英語で思い出せず原稿を見てしまう生徒もいれば、一生懸命練習をして暗記した生徒もたくさんいます。 その他、４・５組では、教科書で扱っているバイオロギングについての話を終え、生徒たちは自分の言葉（英語）でRetellingの発表を月曜日と火曜日に行いました。１学期から数えて、今回は４回目のRetelling発表になります。表現の選び方や取り組む姿勢に全体的な成長が見られました。 　７組では、月曜日５時間目のGlobal Learning（GL）の授業でインドネシアのバリ島より、一般社団法人 Ｅａｒｔｈ　Ｃｏｍｐａｎｙの藤本亜子さんの３回目のオンライン研修を受けました。 １回目では、バリ島に関して生徒たちが調べたあとに疑問が残っている部分に関してのQ＆Aを行い、２回目では、バリ島が今現在直面している様々な社会問題についての講義を受けました。今週の３回目では、社会問題の原因はどこにあるのか、一つ一つの問題はどのように繋がっているかについてディスカッションをしました。

概要：現在、2学年電子情報系選択生徒を対象にSoftbank「AIチャレンジ」の教材を活用し、「AIを活用できる人材」の育成を目的に進めております。第3回P-TECH事業では、前回提案した企画をもとに具体的にどのようなAIをどの部分で活用して解決を目指すのかについて、企業メンター1名が各グループに入りメンタリングを行いました。 事前にSoftBank株式会社_坂倉様を講師としてお招きし、AIの種類「会話系、識別系、予測系、生成系」やそれぞれのAIがどのような場面で有効かについて講義および実践をしていただきました。 当日の様子：2回目のため、さっそく生徒たちから、課題解決の方法について説明し、困りごとや質問、方向性の確認を行いました。また、自分たちの言葉で伝えたことが、正しく理解してもらえるか、伝え方の難しさを感じながらディスカッションをしていました。そして、様々な角度から物事を見る、情報収集の重要性、など多くの気づきをいただきました。 今後の予定：次回P-TECHは2月を予定しており、最終回となります。生徒たちが掲げた課題からどのようにAIを活用して解決しようと考えたのかを発表し、共有かつ新たな発見の場になればと思っております。