5年生は、図工で「動いてクレイアニメーション」の制作中です。 なんと、オリジナルのキャラクターを紙粘土で作って、アニメーションにしてしまうのです。 ストーリー、キャラクター、背景、小道具など、グループで相談して作ります。 そしてタブレットで撮影。 キャラクターを少しずつ動かして、1コマずつ撮影していきます。 場面が変わるときは、場所や背景を変えて「パシャ！」 たくさんのコマを撮影しました。 そして編集です。 音楽や音も合成します。 本格的です。 「家出」 「教室の冒険」 「3人の日常」 「天気たちの洞窟探検」 など、タイトルもいいですね。 完成したアニメーションは、どれも素敵ですね。

1年生は、近隣の保育園・幼稚園の年長さんを招待して「ハッピースタートなかよし会」を催しています。 今日は第2弾です。1年生の大東っ子は、今日も張り切っています。 木の実幼稚園から75名の年長さんが参加してくれました。 4月に入学を控えた年長さんたち。わくわくやドキドキでいっぱいだと思います。 はじめに、メダルと歌(「校歌」「さんぽ」)のプレゼントをしました。 1年生の大東っ子が、学校生活についてレクチャーしました。 「どっちの字がいい。」「ここをなぞって。」「上手だね。」(国語) 「はさみの使い方をやります。」「この線に沿って切ってください。」(図工) 「次は、ブリッジです。」「補助するからやってみてください。」(体育) 「上と下を線でつないでね。」「どっちが多いかな。」「正解だよ。」(タブレット) など、年長のみんなは学校生活の体験をしました。 2月の第1弾の経験を生かして、さらに分かりやすく教えることができました。 はじめは緊張していた年長さんたち。だんだん笑顔が増えていきました。 4月からお兄さん、お姉さんの立場になる1年生の大東っ子たち。 かわいい後輩たちが入学するのが待ち遠しいですね。 年長の皆さん、入学を持っています。

4年生は、保健で「育ちゆく体とわたし」の学習に取り組んでいます。 今日は、養護教諭の中山先生と一緒に勉強をしました。 テーマは「体の中でも始まっている変化」です。 スライドを見たり、グループで調べ学習をしたりしながら、初経や精通など、男女の体の特徴や体の中で起こる変化について学びました。 最後の振り返りでは、 「女子は初経が起こり、男子は精通が起こるということが分かった。」 「体の変化だけでなく、心の変化もしているということが分かりました。」 「成長すると、手をつないだりするのも恥ずかしくなるなと思いました。」 「初経や精通は、一人一人起こるタイミングが違う。これからもいのちのもとを大切にしていきたいです。」 などと、をしっかりと書いていました。 学習したことを生かして、 ・自分の心と体の成長を理解すること ・相手のことを理解して思いやりをもって接すること を実践していきましょう。

今日から、授業参観・懇談会が始まりました。 トップバッターは、4年生と5年生です。どちらもたくさんの保護者の方が参観してくださいました。 4年生は、総合的な学習の時間でで取り組んでいる「共に生きる」についての授業や算数の授業でした。 5年生は、総合的な学習の時間で取り組んでいる「SDGs」をテーマにしたプレゼンの授業でした。 このあとの懇談会では、3学期、今年度のまとめ、春休み、新年度について、保護者の皆様と共有します。 よろしくお願いします。 25日(水)は、1年生、2年生です。 27日(金)は、ひまわり学級、3年生、6年生です。 ご来校の際は、名札の着用、上履きやスリッパ等の履き物の準備をお願いします。

4年生は、総合滝根学習の時間で「共に生きる～みんなの笑顔のためにわたしたちにできること～」の学習に取り組んでいます。 いよいよまとめの段階です。 一人一人が学習の成果を発表します。 今日は、プレ発表(リハーサル)です。 ・車いすの方 ・視覚障害の方 ・聴覚障害の方 ・高齢の方 ・妊娠している方 を取り上げ、進めてきた学習。 クイズを盛り込んだり、現場で撮影した写真を見せたりして、様々な立場の人が共生できる社会について、 ・声の大きさ ・話す速さ ・相手に伝わる話し方 等を意識しながら熱く訴えかけていました。 本発表は、2月24日(火)の授業参観です。 保護者の皆様にも、思いを伝えましょう!

2月3日(火)～5日(木)に、1学年を対象とした「くらりか／蔵前理科教室 ふしぎ不思議」を本校の化学室で実施しました。「くらりか」は、旧東京工業大学の同窓会組織である蔵前工業会のボランティアの皆様による出前理科実験教室です。身近な材料を使った実験や工作を通して、理科への興味や関心を高めることを目的としています。 　今回のテーマは「レーウェンフックの顕微鏡」でした。生徒たちは、“顕微鏡の父”と呼ばれるレーウェンフックが自作した顕微鏡と同じ原理を用いたものを制作し、タマネギの細胞などを観察しました。肉眼に加え、タブレットのカメラも活用し、細胞のつくりをより詳しく観察しました。授業中は、「よく見える」「細胞が並んでいる」などの声が聞かれ、興味深そうに観察する姿や、友達同士で発見を伝え合う様子も多く見られました。また、中学1年生の理科で学習する「光の性質」や「凸レンズによる光の屈折」を復習するとともに、凹レンズや光の屈折の仕組みについても発展的な学習に取り組みました。 　制作した顕微鏡は持ち帰り、家庭でも観察できるようにしました。実験や観察を通して、生徒たちが理科の楽しさや学ぶ意義を実感する機会となりました。

さいたま市学習状況調査が始まりました。 トップバッターは6年生です。 「国語」「社会」「算数」「理科」の4教科の調査に、午前中いっぱいかけて解答しました。 1月15日は、5年生 1月16日は、4年生 1月19日は、3年生です。 これまでの学習の成果を発揮してくださいね。

今朝のプログラミングタイムで1年生はビスケットを使って自分で作った模様や絵を動かすことに挑戦していました。熱心に取り組み、友だちに見せたり、教え合ったりしていました。 ビスケットはとても簡単なプログラミング言語です。 メガネという仕組みたった一つだけで単純なプログラムからとても複雑なプログラムまで作ることができます。 仕組みは単純ですが組み合わせ方が様々なので複雑なことができるのです。(ビスケットHPより)

前回の授業では、一人一人が自分の調べたい楽器を選び、音の鳴っている様子をタブレットで撮影しました。今回はその動画を見せながら、どんな特徴や気づきがあったかを班ごとに発表する時間でした。 動画を用いての発表経験はあまりないようでしたが、すぐに使いこなすことができているようでした。 聞き手が理解しやすい発表方法について、今後より深く考えてもらいたいと思います。

6年生の体育を見学しました。 一人ひとりの伸びをクラス全員分足し算して、6回の授業の累積で東京タワーを飛び越そうとがんばっています。 助走やふみきりのどちらかを自分の課題とし、タブレットで走る様子を撮影して確認をしたり、友達と教え合ったりして記録が伸びるように取り組んでいました。 「幅跳び、苦手だわ～。」 といっていた子が、繰り返し、繰り返し、課題解決に向けて取り組む姿には胸をうたれます。あ!うまくとべた!　早速インタビューすると 「なんか、踏み切りが合うようになってきました。」 子どもはコツを覚えると目覚ましい伸びを見せます。45分の授業の中でそんな姿に出会えてうれしかったです。