本校には、4～6年生の児童が興味・関心に合わせて参加する「パソコン」「イラスト」「室内ゲーム」「スポーツ」といった４つのクラブ活動があります。 クラブ活動の大きな魅力・よさは、学年の枠を超えた「異学年交流」ができることです。ふだんのクラス単位での授業とは異なり、異なる学年の仲間と一緒に共通の目標に向かって取り組みます。 パソコンクラブ～今回はタイピングの技能を競い合っていました。 イラストクラブ～自分が選んだお気に入りのイラストを描いていました。 スポーツクラブ～ラクロスを初体験し、大歓声が上がっていました。 ゲームクラブ～トランプで盛り上がったり、ボードゲームで大笑いしたりしていました。 今回の活動においても、6年生がリーダーシップを発揮して下級生に優しくコツを教える姿や、4・5年生が頼もしい上級生からのアドバイスで笑顔になっていく姿が見られました。このように、学年を超えて協力し合う体験を通して、子どもたちには「思いやりの心」や「自主性・協調性」が育まれていくのでしょう。

5年生の家庭科では、初めてミシンに挑戦しています。 糸のかけ方やミシンの操作手順など、タブレットPCを活用して 自分で確かめながら進めています。 画面の手順説明や解説動画を真剣な表情でのぞき込み、 「次はここを通すんだね」「布の押さえ方はこれで合ってる？」 とお互いに声をかけ合い、話し合いながら手元を動かす姿が見られました。 分からないところがあれば画面で確認し、友達同士で教え合いながら 少しずつミシンに慣れていました。

しばらく、5年生の外国語科の学習を廊下から見ていました。学習のめあては、できることとできないことを伝え合おうです。教室を見渡してみると、めあてに向かってタブレット端末を使って考えている子ども、友だちと相談しながら考えている子ども、教科書を見ながら考えている子どもなど、学ぶ方法が子どもに委ねられていました。つまり、子どもが自分に合った学習方法を選んで、本日のめあてに迫ろうとしていました。 ALTも子どもから声をかけられればアドバイスをしますが、基本的には机の間を回りながら子ども一人一人の学習状況把握に努めていました。必要に応じてアドバイスをするのでしょう。この様子を見ながら、学級担任とALTがどのように子どもと関わっていくか、事前に確認できているのではないかと思ったところでした。ついついALTに学級担任も子どもたちも頼りがちになりますが、しっかり自立した学習活動が展開されていて嬉しく思いました。

AI学習ドリル「Qubena」の効果的な活用を目的とした集会を行いました。生徒が自ら学習状況を振り返り、日々の家庭学習や授業で主体的に使いこなせるようになるための試みです。 生徒たちは体育館にタブレットを持参し、ICT担当の説明に合わせて以下の機能を実際に操作しながら学びました。 ワークブック・5分間復習（日々の効率的な復習） 学習履歴の確認（自分の取り組み状況の振り返り） キュビナテストの活用（定着度の確認） 今後、Qubenaの活用がますます活発になり、生徒一人一人の学力向上につながるようサポートを続けてまいります。 ICT担当が説明時に使用したプレゼンテーションを添付します。ご覧ください。

みなさん、こんにちは！ 今、３年生の国語では「仕事のくふう、見つけたよ」という単元の学習を進めています。この学習は、身の回りにある様々な仕事について調べ、その工夫を相手に分かりやすく伝える報告文を書く力を育てることを目的としています。 教科書で文章の組み立て方を学ぶと同時に、なんと今週は校区内にある保護者の方が経営されている「自動車整備工場」へ実際に見学に行かせていただくことになりました。 今回は、見学に向けた事前学習として、子どもたちがワクワクしながら準備を進める教室の様子をお届けします。 【ワクワクが止まらない！絵本『しごとば』で自動車整備士の仕事をのぞいてみよう】 ◆大きなイラストに釘付けの教室 授業の冒頭、黒板にドーン！と現れたのは、大人気絵本『しごとば』（作：鈴木のりたけ／ブロンズ新社）の自動車整備士のページを拡大した大きなイラストです。「めあて：ちいきの仕事を調べる計画を立てよう」が示されると、子どもたちの目は黒板に釘付けになりました。 「うわぁ、かっこいい。工具がいっぱいある！」 「車が持ち上がってるよ。どうやってるんだろう？」 教室からは、さっそく驚きと興奮の声が聞こえてきます。 　　 ◆タブレットを使って「じっくり・細かく」観察！ 全体でイラストを見たあとは、一人ひとりのタブレット（Chromebook）の出番です。画面に映し出された『しごとば』のページを、指先でピンチイン・ピンチアウトしながら、細かいところまでじっくりと読み込んでいきます。 「あ、ここに小さなネジが落ちてる。」、「この機械、何に使うのかな？」と、画面を食い入るように見つめる子どもたち。デジタルならではの手元での拡大機能を使って、教科書の枠を超えた細かい気付きがどんどん生まれていました。 　　 【「これって何だろう？」子どもたちの鋭い質問が続々と！】 ◆教科書から本物の学びへつなげるワークシート 「来週の自動車整備工場見学で、どんなことを聞いてみたい？」 先生の問いかけに、子どもたちの鉛筆が走り出します。教科書にある「つたえたいことをはっきりさせて、ほうこくする文章を書こう」という目標を意識しながら、見学先でのインタビューを真剣にイメージしていました。 　　 ◆「ホイールバランサーって何？」リアルな疑問 子どもたちのワークシートをそっとのぞいてみると、その着眼点の鋭さと、子どもらしい素直な疑問に驚かされます。 　▼「ホイールバランサーってなんだろう？」 　　（絵本の中に描かれた専門的な機械の名前を見つけて、すかさずメモ！） 　▼「道具は何個使っているのですか？」 　　（たくさんの工具が並ぶイラストを見て、その数に疑問をもったようです） 　▼「自てん車がこわれた時は、どうやって直すのですか？」 　　（「乗り物を直す場所」というイメージから、自分の一番身近な自転車につなげて考える微笑ましい質問も。） 授業の最後には、「これも聞いてみたい。」とたくさんの手が挙がり、見学への意欲が教室いっぱいに広がっていました。 　　　 　　 【来週はいよいよ自動車整備工場へ！ご家庭でもぜひ話題にしてみてください】 本やタブレットの中での学びが、来週はいよいよ「本物の仕事場」へとつながります。地域のプロフェッショナルな仕事、そして保護者の方が働く姿を間近で見られることは、子どもたちにとってかけがえのない貴重な経験になるはずです。 見学を快く引き受けてくださった工場の皆さま、本当にありがとうございます。 保護者の皆さま、ぜひ今夜のご飯のときなどに、「今日、学校でどんな質問を考えたの？」と声をかけてみてください。子どもたちが目を輝かせながら、見つけた「仕事のくふう」や、聞いてみたいことを一生懸命に話してくれると思いますよ。 見学当日の様子も、またこのホームページでご報告しますので、どうぞお楽しみに。