１年生があさがおの観察をしています。数日前に支柱を立てました。すると…。 あっという間にこんなに生長しています！（毎日、しっかり観察している１年生は、一日一日の生長を楽しんでいます。） 今日は、クロームブックを使って、自分のあさがおの写真を撮影し、観察して気付いたことを画面に手書きで書き込んでいます。 しっかりと先生の説明を聞いて、みんな上手にクロームブックを使っています！１年生の成長にもびっくりです。 葉の数や葉の形、触った感じまで書き込んでいて感心しました。本当に自分のあさがおを大切にしている様子が伝わってきて、嬉しくなりました。 誰に教わるわけでもなく、つるを伸ばせば自然と支柱に巻き付いていくあさがおの不思議な、そしてすてきな生命力を肌で感じながら、１年生もすくすくと育っています。

一昨日の寒川大運動会。よかった！という声をたくさんいただきました。子どもたちの一生懸命さが光り、地域の温かい思いが広がる創立１５０周年を記念するすばらしい寒川大運動会になりました。ありがとうございました。 昨日は子どもたちはゆっくり体を休めることができたでしょうか？ 学校では、運動会の余韻に浸りながら、運動会の感想を書いたり、寒川町の良さを話し合ったり、「ふるさと」の毛筆の練習をしたりと子どもたちも先生たちも頑張っています！ ３年生は先生がロイロノートのアプリから送信したテンプレートを使って、ローマ字打ちで名前や寒川のいいところを入力していました。吸収力の高い子どもたち、どんどん上達しますね。今日はＩＣＴ支援員の先生も一緒に指導に当たってくれています。寒川のどんないいところが上がってくるか楽しみです。 ５年生の毛筆「ふるさと」もいい作品ができていっています。 ふるさと「寒川」を誇りに思う児童が育っています。 １年生は図画工作科「やぶいた　かたちから」で楽しく造形活動をしていました。発想が豊かでいいですね。 ２年生は長さの単位の勉強中でした。 しっかり話を聞いて、しっかり発表できていて感心しました。 ６年生は、６月に控えた修学旅行広島での平和学習に備えて、戦争と平和についての調べ学習をしていました。 ４年生は、アルファベットの形を楽しいダンスと歌で覚えていました。 １５０周年に生きる子どもたち、今後もたくさん学んで、大きく成長して、さらに命を輝かせてくれることでしょう。日々の見守りと応援をよろしくお願いします。

今日は、朝から雨が時折ぱらぱらと降っています。運動場も昨夜の雨でぬかるんでいて、いつもは元気いっぱいに遊ぶ子どもたちの姿がありません。休み時間の教室では、子どもたちが思い思いに過ごしていました。 あやとりをしたり、ボードゲームを楽しんだり、お店屋さんごっこをしたりと楽しそうです。3年生の教室ではタブレット端末でタイピングに熱中している子がたくさん！授業中？と勘違いするほど真剣に練習していました。ローマ字はまだ十分学習していないにもかかわらず、手際よくキーボードを叩く姿に感心させられました。

３年生が理科の学習で、生き物の観察を行いました。運動場の生き物を探して、観察日記に場所、形、色、大きさ、気付いたことを記録しました。その後、Chromebookを使って画像を撮ってクラスのみんなと共有する活動も行いました。

リーディングDXスクール事業の一環として、各学級で公開授業が行われました。 　ChromeBookをはじめとした、様々なICT機器を活用した授業が行われ、東中生の生き生きとした活動が展開されました。 　ICT機器を活用し、主体的な学びを目指すとともに、正しいモラルやマナーを身に付け、自分たちの将来に繋がる学びを進めることができました。

３年生が国語科の物語づくりの学習をしています。ロイロノートに「組み立てメモ」や「イメージマップ」を書き込み、それをもとに作文用紙に物語を清書しています。アナログとデジタルのベストミックスです。 ４年生はタイピングに挑戦です。そろそろ締め切りが近づいており、どの学年もがんばっています。

４年生が、総合的な学習の時間に、これまで体験したり交流したりしたことを、クロームブックを活用して新聞にまとめています。 ５年生は情報リテラシーについて学習し、まとめています。 １年生は、算数科のおさらいで、eライブラリーに挑戦しています。 ICTを活用して、学習が進んでいます。

理科「人と環境」では、人と関わっているもの（空気、水、動植物）について学習をしています。そこで、出てきたテーマについて調べ、調べてまとめたことを友達に発表しました。 調べたことをただ羅列するのではなく、図解などをして分かりやすくまとめられています☆ 　プレゼンテーション形式でまとめたのは２回目で、少しずつ資料の質が上がってきています！次回は、どんな作品が出来上がるのか、楽しみです

理科の時間に、「電気と私たちの生活」の単元で、センサーとプログラムを組み合わせて、プログラミングスイッチの学習にチャレンジしました。「周囲が暗くなるとLEDライトが点灯する」「人が近付くとLEDライトが点灯する」私たちの生活の中で、すでに活用されていることに気づき、どんなセンサーを使って、どんなプログラムによって制御されているのか、実際に試してみながら、プログラムを完成させていきました。完成したプログラムについて自由に見合いながら、プログラムの仕組みや工夫を学び合っていました。

ＩＣＴ機器を使った授業のやり方を教員たちが学ぶ研修会が四国中央市の小学校で開かれました。 四国中央市の川之江小学校で開かれた研修会には、県内外の教員らおよそ２００人が参加しました。 研修会では、ＡＲ＝拡張現実の技術を使った「ＨＡＤＯ」という対戦型の競技が紹介されました。 この競技は東京のベンチャー企業が開発したもので、年齢や体力に関わらず体を動かすことができるなどとして、川之江小学校では６年生の体育の授業に活用しています。 教員らはゴーグル型の端末と、腕に付けたセンサーを装着して、ゲーム感覚で行う体育の授業を体験していました。 四国中央市教育委員会の東誠教育長は「これからの社会は予測不能な特別な社会になると思います。子どもが自立して将来にいけるようＩＣＴを活用した授業を進めていきたい」と話していました。