１０月５日（水）第２回人権教育LHRが公開されました。たくさんの保護者の方にも見ていただきました。各クラス人権教育LHR委員と担任団が事前に準備や話し合いを重ね当日は委員生徒の司会でLHRが行われました。発表やディベート、Chromebookを用いた調べ学習など各クラス、様々な工夫を取り入れながらの学びとなりました。

１０月５日（水）第２回人権教育LHRが公開されました。たくさんの保護者の方にも見ていただきました。各クラス人権教育LHR委員と担任団が事前に準備や話し合いを重ね当日は委員生徒の司会でLHRが行われました。 発表やディベート、Chromebookを用いた調べ学習など各クラス、様々な工夫を取り入れながらの学びとなりました。

９月７日（水）、昨日の授業研究会で実施予定だった、５年生国語科の授業を行いました。学習のめあては、「自分の考えと相手の考えを比べながら話を聞き、説得力のある意見を伝えよう」です。子どもたちは、二つの立場に分かれ、相談者に納得してもらえるように理由付けしながら、自分の意見（立場）の良さを主張する活動に取り組みました。

６年生が、「家族」をテーマに短歌づくりに挑戦しました。

３年生から始めている「すらら」（ｅラーニング教材）の学習場面です

５年生が図工の学習で、自分の感情を絵にしました。友達がどんな感情を表現しているのか想像しながら鑑賞した後、作者の思いを聞きました。

５年生が図工の学習で、自分の感情を絵にしました。友達がどんな感情を表現しているのか想像しながら鑑賞した後、作者の思いを聞きました。

３年生のおともだちに会いたくなっちゃって・・・教室におじゃましたんです。このおともだちはね・・・キーボードを・・・みごとなタッチタイピングで・・・文字を入力していたんです。そして・・・このおともだちは・・・問題をだしてくれたんです。「校長先生・・・どっちがほんもののぼくでしょう？」って。私はね・・・この問題が・・・あまりにもかわいくてしかたなくってね・・・まよわずこたえたんです。「タブレットの中にいるきみが・・・ほんもののきみだと思います。」って。

３月３日、昨日、水曜日の２時間目に学校を回った時の本校のタブレットが活用されている状況です。

今日は今年度はじめての参観日の予定だったんです。４年生。おともだちは・・・夢中でタブレットにむかってたんです。６年生。黙々とタブレットにまとめる。問題意識がはっきりしているがゆえ。つぎのことにむかっているおにいさん。