10×6 の計算の仕方を考えていました。どのように説明すると　わかりやすいのかまず、次に、だから　と順序立てる子まる図で　10個のまる　が6列　（習っている6の段で10列にして考える子も）　道徳では、あいさつ　について考えていました。なぜ、あいさつがいるのだろう「なかよくなる！」「コミュニケーション！」「失礼（マナー）」などよくわかっていました。素晴らしい。あいさつ　に何があるのか　も近くのこと考えて、たくさんあがっていました。

４年生の授業です。国語では意味調べ、社会では私たちの住む大阪府。国語では、単元の文中に出てくる言葉の意味を、辞書やタブレットでそれぞれが選択した方法で調べていきます。全て漢字で表現されているわけではないので、言葉によっては前後の文章を読んでどの意味が適切なのか考えながら学習を進めています。社会では、大阪府周辺の都道府県の名前や位置を確認するために、都道府県の場所を示したカードを見て、班の中で競い合うカルタゲームをしました。言われた都道府県をすぐにカードをとれた班、うっすら分かってはいるけれど自信がなくてカードをとれなかった班・・・様々ですが、全ての班が楽しく参加でき、都道府県に慣れていくきっかけになりました。

６年生は理科と図工の授業でした。さすが最高学年！どちらの学級も和やかに自然な姿で授業に参加している様子でした。理科の授業では、タブレットで画面共有している他の友達の意見をしっかり見たり・聞いたりしていました。また図工では、デザイン画に一生懸命に取組んでいて「手が真っ黒になっちゃう！」と本当に一生懸命に取組んでいる姿がとても微笑ましく感じました。

6年生では、生活時間の振り返りをしていました。「わたし読書できない、、、」「わたし睡眠がないと無理で、、、」と1日のスケジュールを書いた後、やはりなのか、「ゲームもっとしたい」と、習い事に追われている子もいるようでしたが、夢に向かって！ですね。

この季節がやってきました。さだ小ガエルの合唱。2年生は、春みつけに来るとたんぽぽや桜の若葉、てんとう虫、次々とみつけ待ってましたとばかりに中庭のい池へ！「撮れた！」とカエルの写真を見せてくれました。国語では、良い姿勢で丁寧に詩を書き写しています。

４年生は、「春の生き物」をテーマに中庭などを観察し、見つけた生き物を動画や写真に収めていました。 「こんなのいたよ」「てんとう虫見つけたよ。」と、見つけた虫や生き物の写真や動画をたくさん見せてくれました。 教室に戻ってからは、発見した場所やそのときの様子を振り返りながら入力し、ロイロノートを使って提出していました。観察したことを自分の言葉でまとめることは大切ですね。

3年生の国語は、すいせんのラッパの音読発表です。グループで読む場所を、きめて音読します。子ども達の教科書を見ると、各々工夫している様子が分かります。グループとはいえ、前で発表をするのは緊張するようです。発表が終わった時の安堵感がよく伝わりましたり。音読を聴いていた人は、感想をロイロノートに送ります。友達に褒められて、とても嬉しそうな3年生でした。

1年生にiPadを渡しました。パスワードを入れると、なんとなく使える子もいます。家でタブレットを使っているのでしょう。ロイロノートの説明をし、連絡帳を見る方法を学んでいました。タブレットは学習のために使いましょう。

３年生の教室では、子どもたちがロイロノートを間に、話をしていました。今日の学習のめあては「辺の長さに注目して、三角形を３つのなかまに分けよう」です。いろいろな三角形（正三角形・二等辺三角形・その他）を辺の長さに着目して弁別する学習でした。友だちと話をしながら、タブレット上で三角形を操作し、３つの辺を指しながら、なかまわけの方法を考えていました。グループで話し合った後、全体に説明するときも「私がする！」と積極的に取り組む声があちらこちらから聞こえ、うれしくなりました。子どもたちの「やりたい！」が学びの中に見える授業は、教室にいる全員が楽しい時間です。

3年生は、ICTと理科の授業に取り組みました。 ICTの時間には、「ビスケット」というウェブアプリを使って、楽しみながらプログラミング的思考を学びました。思い通りに動かそうと工夫する姿がとても印象的でした。 理科の授業では、粘土の形を変えると重さはどうなるのかを実験しました。予想しながら確かめる中で、学びを深めていました。