タブレットを利用してダンス動画を見ていました。 　子どもたちも思わずいっしょに踊っている姿が見られました。 　音楽とともにダンスを楽しみながら体を動かしていってほしいと思います。

今日の朝の様子を見ていました。 先生が教室を離れたときに見ていた様子です。 きっといつもと同じことをしていたのだと思います。 自分たちで朝の会を進め，スピーチをし，感想を言いたい子が発表し，当てられた子が答えるという流れがきちんとできています。 ２年生以上の子たちながらば当たり前かもしれませんが，１年生の子たちが，１学期の間に，このように，行っていることにとてもうれしく思いました。 また，最近，タブレットを使って，「心の天気」も毎朝入力しています。 もしよろしければ，お子さんの心の天気の様子を見てみてください。

算数の学習で「合同な図形」についての学習でした。 様々な四角形に１本，２本の対角線を引いて，合同になるかを考えている場面でした。 グループで取り組んでいるところでした。 一人ひとりがタブレットで対角線を引いて考えているところでした。 ある子が「対角線ってなんやったっけ」というような声がありました。 グループでの学習では，こういった既習事項やその他の疑問についても，グループの中での学習で解決されていきます。 一斉の学習をしていると，こういったときに，本当はわからないことがそのままになってしまうことがあります。 そういった意味で，このようなグループでの対話的な学びの中で，子どもたちのわからないを学びのスタートとして進めることができます。 子どもたちは，現在学習している内容に加えて，学び方も学んできています。 子どもたちで，「探求」する楽しさを感じながら，学習を進め始めています。 この先の様子が楽しみです。

看板に書いてあることと，ガイドブックに書いてあることを比べて読み取るという内容の学習です。 国語の学習では，高学年になれば，文章だけでなく，表やグラフ，写真などの資料とともに，縦書きだけでなく，横書きの文章も含めて，大きな意味で情報を正しく読み取ることが求められています。 この題材では，看板とガイドブックを見て，同じところや違うことを読み取る学習をしていました。 読解力というと，文学教材，説明的文章というイメージがあると思いますが，図鑑，リーフレットなどといったものも読むということになります。 ご家庭でも，興味のある対象に対して幅広く「読む」経験をしていただければと思います。

今日は，国語の時間に，「新聞記事を読み比べよう」で，新聞記事の内容は，１３歳の西矢選手が東京五輪でスケートボード女子アスリートで，金メダルを取ったときの記事です。 二つの記事の共通しているところと違うところを色分けしながら読み取っていました。途中で，ペアやグループで，意見を交流しています。タブレットに書き込んでいる子と教科書に書き込んでいる子とやりやすい方で取り組んでいるようです。 「対話的な学び」として，じっくりと考えている様子が伝わってきました。また，学び方も高まってきています。