ＩＣＴ（情報通信技術）を活用した最先端の体育の指導方法について、東京学芸大学の鈴木直樹准教授を中心としたチームが県内の高校を舞台に研究を進めている。ドローンで撮影した映像に基づいてＡＩ（人工知能）と対話しながらチームプレーを改善したり、身体センサーを駆使してゴルフのスイングを分析したりする。指導者不足を補う取り組みとして注目されそうだ。（狩山晴帆） ９月下旬、県立静岡西高校の体育館で、１機のドローンが飛んでいた。約７メートルの高さから撮影していたのは、フライングディスクをパスしながら相手陣地に攻め込むチーム競技「アルティメット」をする生徒たちの動きだ。生徒の位置情報を瞬時に捉えて追跡する技術「トラッキング（追尾）」で動きを可視化。試合後、生徒たちはパソコンの画像を確認して「メンバーの距離が近すぎた」と反省し、ＡＩと対話しながら「コートを広く使う戦略」を模索していた。 この授業は、鈴木准教授らの研究チームが協力したもので、同校スポーツコースに通う３年生１９人が受講。この日は、ゴルフの授業も行われた。 　生徒たちは、頭と手首、足首、腰の計６か所にセンサーを着用し、スマートフォンで自分のスイングを撮影。その後、アプリで自分のスイングを再現するアバターと、プロ選手のフォームとの違いを全方向から比較しながら改善を図っていた。 　授業を受けた生徒は「ＩＣＴを使うことで自分がどういう動きをしているのかが分かりやすく、動作を改善しやすい。本当のスポーツの楽しさに触れられている」と笑顔を見せた。授業を行った教諭も「レベルの高い体育の授業になった」と振り返った。 　鈴木准教授によると、体育は国語や算数、理科など他の教科と異なり、一人ひとりの体や個性に合った指導をする必要がある。限られた授業時間で１人の教員が適切な個別指導をするのは困難だが、ドローンやセンサー、アプリなどのＩＣＴを取り入れることで、指導者不足を補うことが可能になるという。 　実際に、同大の学生がインターネット上の仮想空間「メタバース」で指導者がいない高校の卓球部を指導したり、静岡西高校と特別支援学校でダンスの合同授業を行ったりしたという事例もある。

６年生の外国語ではunit2「Welcome to Japan」の学習をしています。 大きな目標としては、英語を使って日本の行事等を紹介することができる。」です。 これまでにいろいろな学習や経験で、日本の行事や特産品や名物を知っています。それをクロムブックを使って調べたり、確認したりしながら英語で伝えようとがんばっていました。

５年生はお祭りをテーマに学習を進めています。 静岡祭り、清水祭りなど、地域のお祭りについて調べ、スライドにまとめています。お祭りの歴史や由来など、はじめて知ることが多くあるようです！

5年生が雲について学習していました。 「積乱雲って入道雲のことか。」 「入道雲の方が聞いたことあるよ。」 みんな夢中になって調べていました。

４年生は、これまでおさだ学で防災について学んできました。２月27日（木）には、自分が調べたことを学習用端末（ＰＣ）でまとめて、情報を交換し合う会（発表会）を行いました。発表会には、防災について教えてくださった地域の方々も参加してくださいました。 　子供たちは、「七夕豪雨の時には、40人以上の死者が出るなど、大きな被害があった。」「以前、大雨で丸子川が氾濫し、周辺地域が冠水したことがあった。でも、その後、丸子川の整備が進み、前よりも安全になった。」「長田西小の南校舎２階の防災倉庫には、乾パンやビスケット等の非常食が蓄えられている。」等、調べたことを意欲的に発表しました。地域の方からは、「やってはいけないということは、絶対にやらないでください。自分の命は自分で守ってください。」というお話があり、子供たちは真剣な表情で話を聞いていました。 　今回、地域の方々には多大なご支援を賜り、防災学習をとても充実させることができました。ご協力に感謝しております。ありがとうございました。

教育の現場、授業のあり方が変わります。 激しい時代の変化に合わせて、教育の現場も変わる必要があります。静岡サレジオは文部科学省が推進する「GIGAスクール構想」に呼応して、情報通信技術を活用した教育環境を整えました。これにより、児童生徒一人ひとりの反応を踏まえた双方向型の授業が可能となり、それぞれの学習状況に応じた指導が可能になりました。また、お互いの考え・意見をリアルタイムで交換できるので、多様な意見にふれる機会も増加しています。必要な情報を集め、選択し、判断する力を身につけて、自らから考え行動できる創造的な人材の育成を目指します。 1人に1台タブレットPCを導入 高度情報化社会に対応するため、一人1台のタブレットPCを導入しています。インターネットを使っての情報収集だけでなく、ロイロノートでのプレゼンテーションやデジタル教科書を使用し、授業の中で楽しみながら学習を進めます。ITを駆使し、表現力を培います。タブレットPCで学習する生徒 電子黒板 電子黒板を子どもたちのタブレット端末と連携させて、最先端のICT教育環境を実現。電子黒板の導入により、さらに分かりやすく引き込まれる授業が可能になりました。電子黒板で授業を受ける生徒たち プログラミング教育 日本中でプログラミング教育が始まっていますが、本校のプログラミング教育は一味違います。プログラミング教育の最先端企業の協力と、他の授業と同様のMYPの手法により、基礎・基本から学びつつ、中学２年生の終わりにはアプリケーションの作成までできるようになります。ここでも、一人一台手元にあるiPadが、深い学びを促進します。

給食の時間にmeetを使って全校にPRをしています。伝馬ねり盛り上げweekも終盤です。全校に伝馬ねりの魅力が伝わり、参加してみたいと思ってもらえるとうれしいです。

１１月１２日　第７回　静岡産業技術専門学校提携授業 本日はコインを作成し、ボールが接触して獲得するプログラミングを作成しました。 普段何気なくやっているゲームの基本ですが、仕組みを学び、自ら作成することで、プログラミングをより理解することができました。 さっそく他のブロックに応用する生徒も出てきて、生徒の柔軟性を垣間見ました。

１０月８日から全５回に渡り「高校生のためのプログラミング講座」を実施し、１７名が参加しました。講師はProgramming School　D-schoolの五加絵梨香先生です。今回は受講者全員がプログラミングの初心者ということで、アシスタント講師３名も加わりました。この講座ではRobloxというゲームプラットホームでプログラミングを利用して、オリジナルの３Ｄアスレチックゲームを作成しながら、プログラミングの考え方や構造、プログラミング言語のコードの記述などを習得していきました。 　まずは、スタート地点とゴール地点を設定し、ゴールにはゲートを作成し、ゲートを通過するとステージクリアとなるようにプログラミングしていきました。ゲートなどのデザインも自分で自由に作成します。コードを入力し、講師よりコードの解説を聞きながら、プログラムにおける関数、引数、変数について学習しました。これにより、どのようにコードを変えると、どのように動きが変化するかが理解でき、実際にプログラムを実行して確かめながら進めました。仕組みがわかってくると、少しずつコードを増やし、例えば、ゴールのゲートをくぐると効果音やゴールの周りがキラキラ光るような演出を加えるなど、改良が進みました。 　さらに、ギミック（ゲーム上の様々な仕掛け）をプログラミングしていきました。例えば、キャラクターが触れると体力が０になりミスとなるような障害物、触れると高く飛べるようになる床、前後左右に動く足場、爆弾が発射される大砲などです。これらもすべて自分たちでコードを打ち込みプログラミングすることで作っていきます。少しずつコードを書くことにも慣れてきて、だんだん打ち込むスピードが上がっていきました。 　そして、これまで学んだプログラミングを生かしてオリジナルのゲームに仕上げていきます。これまでに習得した内容と想像力を組み合わせて、さまざまなギミックを設定し、それぞれが自由にゲームを作ります。自分の作りたいギミックを講師に伝え、どのようにプログラミングしたら良いか聞いている生徒もいました。また、生徒同士でもお互いにコードを見せ合い、難易度を調整するなどプログラミングについて生徒同士で教え合う様子も見られました。 　最終日の発表会では、一人ずつゲームの特徴や工夫した点をアピールし、実際にプレーしてみます。作成者本人もゲームクリアに苦戦するものもありましたが、どの作品も魅力的で高度な作品でした。発表後は、他の生徒の作ったゲームを実際にプレーし合いました。自分では思い浮かばなかった内容もあり、お互い刺激を受けたと思います。 　今回のプログラミング講座とゲーム作成を通じて、プログラミング初心者でもプログラミングに必要な知識・思考力・想像力も身についてきたようです。高校の教育課程が新課程となり、大学入学共通テストに情報も追加されます。今後に活かせる貴重な経験ができました。

10月3日、４年生は朝霧自然体験教室報告会を行いました。班ごとにいくつかの教室に分かれ、自分たちが作成したスライドをもとに、３年生に対し色々な思い出を発表しました。４年生は３年生に楽しんでもらおうと、スライドにアニメーションをつけたり、ユニークなクイズを考えたりと様々な工夫を凝らしていました。朝霧当日には５年生にたくさんサポートしてもらった４年生ですが、今回は３年生のことを考えて活動することができました。高学年として下級生を思いやる気持ちが、少しずつ高まってきています！