１年生の算数の提案授業について、放課後、研究協議をしました。 子どもたちは、タブレットのjamboardの付箋機能を使い、画面上でブロックを操作する活動をしました。 子どもたちは、自分で付箋を作ったり、さくらんぼ算のために移動したりなどして、１０のまとまりをつくることができました。 研究協議会では、タブレットを使った指導の工夫や、ペア交流などが、「わかる・できる授業づくり」に大変有効だ話題になりました。 今後も研究実践を進め、子どもたちが「わかる喜び・できる喜び」を味わえるよう授業を工夫改善してまいります。

４学年の教室では社会科の防災について勉強していました。タブレットを使って、インターネットにつなぎ、黒石市の防災マップや防災についての資料をさがし、勉強していました。地域の災害や防災について、興味をもっていたようです。

学校の授業の中で、タブレットは日常的に活用されています。４年生がe-ライブラリーで都道府県の問題に挑戦していました。難しい問題に挑戦していく子、東北地方で迷っている子もいましたが子どもたちに合わせて出題してくれるのがAIドリルの良いところです。

担任の先生のご都合で、６年生が自習していましたのでおじゃましました。自習課題が早く終わったら宿題をやってよいかどうかで話し合いが 行われていましたが、結局は自習課題が終わったらイーライブラリーや 読書をするということに落ち着きました。自分たちの力で話し合いができる素敵な６年生です。熱心に課題に取り組んでいましたよ。

高学年の授業はタブレットを使ったものがたくさんかありました。電子黒板も多くの学級で使用していました。

高学年の授業はタブレットを使ったものがたくさんかありました。電子黒板も多くの学級で使用していました。

３年生の外国語活動の時間。ヨル先生が、タブレットを使って外国語の対戦ゲームを行っていました。勝ち負けがつくと俄然子どもたちは集中・盛り上がります。負けても怒らないそこが大事ですね。ゲームで勝ち負けが付いてからヨル先生がHOW ARE YOU？と聞き、自分の気持ちを　I'M HAPPYやI'M　SADで表していました。

５年生がタブレットを使って、図工の学習や算数の学習をしていました。図工の学習では、図工の教科書会社のアプリを使って、静止画像を取り、それを連続再生することで、アニメーションのような動きができます。だんだん使い方がわかり、少しずつ対象物を動かしてアニメーションのような動きにしていました。また、算数の授業ではeライブラリーを使用して個にあった学習をしていました。

６学年が、理科の学習の発展としてプログラミング学習に取り組んでいました。スクラッチを使って、小学生でも簡単にできるものをを作成し、音が出たりキャラクターが動くように指令を出していました。子供たちはすぐに覚えて、作成していました。

家庭科室では、４年３組の子供たちが壁新聞を書いていました。