本日業間休みに第２回児童総会がありました。参考に来年度の児童会役員も参加しました。 各クラスから児童会活動の２本柱「あいさつ運動」「無言清掃」についての反省がありました。 どのクラスも非常に前向きな反省が出されました。児童会からは，無言清掃については長い期間、全校で取り組むことで、様々な成果や課題が見つかった。一年間を通して、そうじに対する意識が高まり、自らそうじに取り組む人が増えた、メリハリをつけられるようになったなどという発表がありました。 またあいさつ運動については，大きな声で挨拶できたことや、学年関係なく挨拶できたことなどが出されました。 最後にまとめとしてみんなで決めたスローガン「咲かせよう〜みんなの力で大里の花〜」を元に、「夢がいっぱい希望の花」・「ワクワク楽しい元気の花」・「みんなで一つに団結の花」この３つの柱をたてて、この目標に向かい全校が同じ方向を向き、大きな成果をあげることができましたという話がありました。 最後に新児童会役員にファイルが渡されました。来年の児童会役員もがんばって下さい。

本日都留文科大学野中教授が，４－２のICT授業を参観されました。 今日はクロームブックを使って「国語の詩をつくろう」という内容でした。 まずは担任の先生からヒントをもらい，自力で作りました。野中先生からも 「大変素晴らしい授業です。」お褒めの言葉をいただきました。 その後個人やグループになり，情報を共有しながら素晴らしい詩を作りました。 「令和の日本型教育」としてこれからも大里小学校は，積極的にクロームブックを使って行きます。

本日都留文科大学野中教授が，４－２のICT授業を参観されました。 今日はクロームブックを使って「国語の詩をつくろう」という内容でした。 まずは担任の先生からヒントをもらい，自力で作りました。野中先生からも 「大変素晴らしい授業です。」お褒めの言葉をいただきました。 その後個人やグループになり，情報を共有しながら素晴らしい詩を作りました。 「令和の日本型教育」としてこれからも大里小学校は，積極的にクロームブックを使って行きます。

１１月２２日（水）　５月に各自が研究テーマを設定し、長期休みなどを利用して研究を進めてきました。今は、その研究内容をiPadにまとめているところです。まとめ終わった子たちは、アプリ「keynote」で、発表するためのスライド作成を行っています。年明けの発表会が楽しみです。課題研究は駿中へ続きます。よいテーマが見つかったかな？

小さな私の気に入る場所を見つけて、写真を撮りました。いつもの風景が、少し違って見えました。

３年生で研究授業が行われました。 算数の学習で、「数の表し方やしくみを調べよう」という内容でした。 子どもたちは、新しい内容を楽しみながら、とても意欲的に学びを深めていました。 一人一台端末を使って、自分のワークシートを写真にとり、 全体で共有することで、友達の考えを参考にしたり、自分の考えと比較したりすることができました。 積極的に発言もし、ワークシートに記入もし、とても充実した授業になったと思います。

授業参観が行われました

５年生の研究授業が行われました。 算数で「台形の面積をもとめよう」という単元で、 これまでの学習をもとに台形の面積の求め方を考える学習でした。 子どもたちは、一人一台端末のデジタルコンテンツを使い、 台形を重ねたり、切り取ったり、回転させたりしながら、どんな求め方がいいか考えを出し合いました。 子どもたちのこれまでの学習を生かすという発想のもと、 三角形や長方形、平行四辺形の求め方を思い起こしながら、どんどんアイデアを出していきます。 友達同士、考え方を共有したり、意見交換をしたりしながら、 よりよい求め方を探っていく学習が展開されました。 子どもたちは、とても意欲的に楽しみながら友達と一緒に学習を進めていくことができました。 授業後は、先生方が、今回の授業について、 成果と課題を検討し合い、今後の授業に生かしていこうと話し合いました。 とても有意義な時間になったと思います。

今日は、甲府市教育委員会ＩＣＴアドバイザーの鈴木先生と伊東先生をお迎えして、 ５年生の社会科の授業を見ていただきました。 日本の食料生産（輸出入）について、グループごとに課題を見つけ、 パドレットというアプリを使って、共有したり話し合ったりする授業でした。 子どもたちは、とても意欲的に学習に取り組み、一人一台端末を使いながら、 話し合った成果をどんどん書き込んでいきました。 子どもたちの知識の技術をフル活用した複線型の授業が展開されました。 鈴木先生と伊東先生からも、たくさんのアドバイスをいただきました。 ありがとうございまいした。

１０月１０日（火）に一般社団法人アイやまなし人材育成協会のご協力をいただき、プログラミング体験会を５年生が行いました。体育館に置かれた２台の「Ｐｅｐｐｅｒくん」に自分たちが考えたプログラムを読み取らせると、「Ｐｅｐｐｅｒくん」が話したり、動いたりします。５年生の子どもたちは、講師の先生の話を聞き、班のみんなで協力しながらプログラミングしていきました。「Ｐｅｐｐｅｒくん」が自分たちのプログラムで実際に話したり、動いたりする姿を見ると、本当にびっくりしたようでした。プログラミングは、日常生活の中では欠かせないものです。今後も学習を通して、プログラミングを深めていきたいと思います。