「わすれられない気持ち」の構図を考えていました。どんな場面、そのときどんな気持ちだったかを考えながら、構図を考えました。タブレットを使って検索し、自分の考えた構図をまとめていました。

「◎三角形の角の和を利用して、凹四角形の角の和が360°になることを説明しよう」を学習していました。※凹四角形：１つの角が180°以上の頂点をもつ四角形実際に紙の図形を切り抜いたり、机上で計算したりしながら活動していました。これまでの既習内容と、新しい視点を取り入れる難しい学習ですが、一人で、友達と、方法を選択しながら学習を進めていました。

標記の研修を行いました。ＩＣＴアドバイザーを講師に迎え、職員は児童役となってアプリの操作方法について学びました。２学期の授業での活用に向け、１～６年生の授業場面を想定した内容で行いました。新しい使い方や機能を理解し、２学期以降の活用方法を学ぶことができました。

先日、スーパーに見学に行った際の記録をタブレットでまとめていました。担任が撮影した写真を使ったり、自分で文字を打ったりしてまとめました。以前のタンス工場の見学新聞の時よりもスムーズに進めていた子ども達でした。

教科書の文章を、タブレットでタイピングする練習をしていました。ローマ字入力しているのですが、一字一字確認しながら、ていねいに入力しました。時間を区切って行っていましたが、かなりの速さで入力する子どもがいて驚きました。

タブレットの使い方を学習しました。ＩＣＴアドバイザーから来校いただき、自分の写真を撮り、大きさを調整したり、トリミングしたりして写真を加工しました。日頃からタブレット等に触れているためか、写真撮影はあっという間にできました。これから少しずつタブレットに触れる時間が増えていきます。

社会科で見学に行った、タンス工場のまとめをタブレットで行っていました。担任が作成したレイアウトをもとに、写真を貼ったり、文を考えたりしていました。上手くいかないときには、友達に相談したり、担任に質問したりしながら進めました。

縄文時代の生活について、タブレットのアプリを使って習熟を図っていました。縄文時代の特徴に関する問題が出されるので解答することをくり返します。１回目に間違った問題を２回目に正解するなど、ゲーム感覚でくり返し行っていました。短時間で解答する子どもが増える様子が見られました。

題材「まぼろしの花」の構想を、タブレットを使って考えていました。どんなまぼろしの花にするのかを考える子ども達。満月の夜に咲く花、カラフルで大きな花と花のイメージを膨らませていました。

朝の活動でタブレットで、アンケートに回答していました。タブレットは授業だけで無く、アンケートや情報共有などでも活用しています。５年生は操作にも慣れていました。