村山市の視聴覚センターに行きプログラミング学習をしました。MESHという道具を使います。 どのようにプログラミングしたら、音や光が出るのか試行錯誤しながらコードを組むことができました。

先週の音楽の授業の様子 タブレットを利用し、一人一人が自分のペースで鑑賞をしました。 体育の授業では、柔道の体落としの練習をしました。 こちらも、タブレットを利用し、自分のペースで模範の動きを確認したり、録画した映像を確認したりしました。 ICT機器を活用する学びが日常化しています。

北村山視聴覚教育センターで行っている，プログラミング教室に，５，６年生が参加し，ＭＥＳＨを使ったプログラム作成に挑戦しました。 ６年生は，理科の「電気のはたらき」で，Scratchベースのプログラミングソフトを使って，電気を節約して使うプログラムを作成してきました。ＭＥＳＨを使うのは昨年に引き続き２回目です。５年生は初めての体験です。 プログラムの意味を学習した後，自分の意図する計画でＭＥＳＨが動くように，順序，条件，繰り返しの思考を取り入れた，信号機や目覚まし時計などのプログラムをつくってＭＥＳＨを動かしました 全員が，目指すプログラムをつくることができました。田宮先生，たいへんありがとうございました。

水温や，ビーカー内外の変化を記録しながら実験を進めました。 ビーカー内外の変化はノートに文章で記録しました。水温はMicrosoftExcelを使って，表から瞬時に折れ線グラフが自動で描かれるファイルを作成して，入力し続けました。 さかんにあわが出て，１０分を過ぎると水温が上がらなくなりました。あわが出ていても，ビーカー中は透明で，アルミ箔の穴からは湯気が出ていました。２０分熱したあと，実験をやめました。ビーカーの水の体積は減っていました。この次の時間，記録したことから，水のすがたと温度について考えていきます。

学校生活の課題とその解決方法等について話し合いました。自分の考えは「ふきだしくん」というアプリを使ってグループごとに整理しました。整理した内容をもとに、「一人一人ができること」、「学級や学校でできること」などのカテゴリーに分けて解決方法をまとめました。その後、PowerPointで資料を作り、みんなにプレゼンテーションすることができました。