◆同じ学習内容であっても、「自分の成長につながる学びにしよう」と、子供たちは一人一人めあてを立てて学習に臨んでいます。学びの課題は、人それぞれです。この時間の学習に立てた自分の「めあて」について、真剣に「ふり返り」、タブレットに入力していました。

職員玄関の窓口を開けるとブザーが鳴って来客を知らせてくれます。窓が開くとスイッチが入り、それを窓口から職員室内のブザーに無線で知らせて鳴らす仕組みです。これが、とても助かっています。実はコロナで窓口対応の機会が増えました。しかし、窓を開けても大きな声を出せないので聞こえないとか、低学年の子が忘れ物を取りに来て窓を開けても、窓が高くて気づかないことがよくありました。

小・中学校のICT活用教育推進を図るため、タブレット端末の導入に伴う活用支援事業を実施します。

２月末に一人一台のタブレット端末が本校に整備され、授業の中で早速使い始めました。自分専用のタブレット端末を手にした子どもたちは満面の笑みでとてもうれしそうでした。それぞれの学年ごとに、基本的な操作の仕方を学習した後、お絵かきをしたり、マット運動をしている様子の画像をとって姿勢を確かめたりするなど、目的にそって様々に使い始めました。今後もたくさんの場面で利用され、学びがぐんと広がっていきそうです。

２月から学校に１人１台のタブレットが入りました。早速，調べものや写真撮影に使っています。

１回目のリモート授業参観へのご参加ありがとうございました。学級の子供達全員の姿を映し出すことができなかったり、音声が聞こえにくかったり、参加者の声が入ってしまったりと課題があったことをお詫びいたします。今後改善に努めて参りますので、初の試みに免じてご容赦いただきますようお願いいたします。

国のGIGAスクール構想により、来月には児童一人一台のタブレットが入ります。1月２６日、講師を招聘して、タブレットに導入予定の学習支援ソフトの使い方や活用法について全職員で研修を行いました。

20日、一人１台のタブレットを使用し、6年生が挑戦したのは、”GTEC Junior” 　英語の「聞く」「読む」「話す」「書く」の4技能の英語力を測定するもの。天童市の「英語教育パワーアップ事業」の一環です。

視覚的に効果のある資料の提示などに、大型テレビや電子黒板を使用し、学習を進めています。今あるタブレットでも、入力の仕方を覚え、自分が表現したいことを図や写真を用いて、発表資料を作る学習など、意欲的に取り組んでいます。

電子黒板で、デジタル教科書を開き、球を様々に切り取って、その切り口の形を映し出している3年生。