３年生の教室では、子どもたちがロイロノートを間に、話をしていました。今日の学習のめあては「辺の長さに注目して、三角形を３つのなかまに分けよう」です。いろいろな三角形（正三角形・二等辺三角形・その他）を辺の長さに着目して弁別する学習でした。友だちと話をしながら、タブレット上で三角形を操作し、３つの辺を指しながら、なかまわけの方法を考えていました。グループで話し合った後、全体に説明するときも「私がする！」と積極的に取り組む声があちらこちらから聞こえ、うれしくなりました。子どもたちの「やりたい！」が学びの中に見える授業は、教室にいる全員が楽しい時間です。

3年生は、ICTと理科の授業に取り組みました。 ICTの時間には、「ビスケット」というウェブアプリを使って、楽しみながらプログラミング的思考を学びました。思い通りに動かそうと工夫する姿がとても印象的でした。 理科の授業では、粘土の形を変えると重さはどうなるのかを実験しました。予想しながら確かめる中で、学びを深めていました。

担任の先生が不在で、自学習に取り組んでいる様子です。事前にロイロノートに課題が送られ、指示に従い取り組みます。「国際連合について調べよう」というテーマで、レベル別にまとめていきます。普段の授業から「学びタイム」で自分達で学習に取り組んでいるので、先生がいなくても学びの姿勢は変わらず取り組めていました。

本日、４年生が氷室小学校の４年生とオンラインで繋がり、竹の魅力についてプレゼンを行いました。氷室小学校とは、昨日ランチミーティングを行い、自己紹介をしています。これからも学校外人々と繋がり、学びをどんどん深めていけたらいいですね。

５年１組では、算数の授業の最後に、タブレットに入っている【Navima（ナビマ）】というドリルのアプリを使って、練習問題に取り組んでいました。 授業開始３５分間で、今日の学習内容「体積の比べ方」を学びます。直方体と立方体のかさを比べる方法を考えたり、実際に1㎤のキューブを使ってその数を比べたりしました。 最後の１０分間では、今日学んだ内容を【Navima（ナビマ）】のドリルを使って確かめます。 問題に正解したり、間違えたりするたびに、ドリルが次の問題を選んで出してくれますので、自学自習にぴったりです。個別に取り組む子もいれば、友達と一つのタブレットを覗きこんで、「これはこうやったらできるで〜」「あ、ほんまや！」と学び合いをしている子もいました。一人で集中したい時は集中できる、友達とつながって解決したいときはつながれる、自分にあった学習方法を見つけながら、一人ひとりの力が伸ばせるように環境を整えていきたいと思います。