４年生は、「春の生き物」をテーマに中庭などを観察し、見つけた生き物を動画や写真に収めていました。 「こんなのいたよ」「てんとう虫見つけたよ。」と、見つけた虫や生き物の写真や動画をたくさん見せてくれました。 教室に戻ってからは、発見した場所やそのときの様子を振り返りながら入力し、ロイロノートを使って提出していました。観察したことを自分の言葉でまとめることは大切ですね。

3年生の国語は、すいせんのラッパの音読発表です。グループで読む場所を、きめて音読します。子ども達の教科書を見ると、各々工夫している様子が分かります。グループとはいえ、前で発表をするのは緊張するようです。発表が終わった時の安堵感がよく伝わりましたり。音読を聴いていた人は、感想をロイロノートに送ります。友達に褒められて、とても嬉しそうな3年生でした。

1年生にiPadを渡しました。パスワードを入れると、なんとなく使える子もいます。家でタブレットを使っているのでしょう。ロイロノートの説明をし、連絡帳を見る方法を学んでいました。タブレットは学習のために使いましょう。

３年生の教室では、子どもたちがロイロノートを間に、話をしていました。今日の学習のめあては「辺の長さに注目して、三角形を３つのなかまに分けよう」です。いろいろな三角形（正三角形・二等辺三角形・その他）を辺の長さに着目して弁別する学習でした。友だちと話をしながら、タブレット上で三角形を操作し、３つの辺を指しながら、なかまわけの方法を考えていました。グループで話し合った後、全体に説明するときも「私がする！」と積極的に取り組む声があちらこちらから聞こえ、うれしくなりました。子どもたちの「やりたい！」が学びの中に見える授業は、教室にいる全員が楽しい時間です。

3年生は、ICTと理科の授業に取り組みました。 ICTの時間には、「ビスケット」というウェブアプリを使って、楽しみながらプログラミング的思考を学びました。思い通りに動かそうと工夫する姿がとても印象的でした。 理科の授業では、粘土の形を変えると重さはどうなるのかを実験しました。予想しながら確かめる中で、学びを深めていました。