ICT支援の講師に来ていただき、タブレット学習を行いました。キャラクターが目的地に着くまでの命令を考え、キャラクターを動かすという、プログラミング学習の基本を学びました。友達と相談しながら取り組む子供や自分一人の力でじっくり取り組む子供等、どの子供も意欲的に楽しみながら学習に取り組みました。

１年生の子供たちが、タブレットを使い、アンケートに答えていました。Teamsを立ち上げ、URLをクリックし、Formsに回答します。１年生の子供たちは、タブレットの操作にすっかり慣れ、質問に対する答えを素早く打ち込んでいました。

アニメーションの作成を通して、プログラミングについて学習しました。 来校いただいた情報教育の先生の話をしっかりと聞き、分からないときには友達に確認しながら取り組んでいました。「左右に動く」「○歩動く」「○度まわる」「○秒まつ」等の細かな動きを組み合わせて自然な動きをつくります。思い通りに動いたときには「やった！」という表情を見せていました。

既習の三角形や長方形、平行四辺形の面積の求め方を利用して、台形の面積の求め方を考えました。合同な台形を２つ合わせて平行四辺形にする　台形を２つに分け、その２つを合わせて平行四辺形にする　台形を２つの三角形に分ける　台形を平行四辺形と三角形に分ける　いろいろな方法を出し合っていました。考える楽しさを味わえたと思います。

３年生の理科の授業では、「生命の連続性」の学習をしています。タブレットを活用し、遺伝子やDNAについて調べた研究成果を一つの動画にして発表します。GIGAスクール構想の推進のため、ICTサポータの方に定期的に来校いただいています。今日は、生徒たちに直接指導していただきました。

児童生徒１人１台端末整備事業２億９０４万円 ⇒ＧＩＧＡスクール構想に基づき、児童生徒１人１台のパソコンを前倒して整備