新しくタブレットを配布しました。去年と違う端末です。初期の準備がうまくいかない端末もあるようで、声をかけあってクリアしています。

　タブレットで電子書籍を読んでいます。物語や学習漫画、「砺波市小中学生向け電子書籍サービス」を活用しています。町の図書館がタブレットの中にあるようです。家でも読むことができるようです。

年度末になり、タブレットの更新作業をＩＣＴサポーターの先生と行っています。学習などに必要不可欠なタブレット。お世話になった分、しっかりと作業しています。

今日、３～６年生は、eライブラリの活用の仕方の学習をしました。 城端小学校では、ゴールデンウィーク明けから、毎日タブレットを持ち帰ります。（２～６年生） eライブラリという学習ドリルを使って、宿題をしたり、自分で決めた目当てに向かって自主学習をしたりしていきます。

４年生は理科で春の生きもの探しをしました。暖かくなり、活発に動きだした生きものの様子をタブレットで撮影し、記録カードにまとめました。子供たちは、ビオトープや築山を探して、生き物探しを楽しみながら行っていました。

先々週の１年生に引き続き、２月８日(水)に２年生もHRの時間でビブリオバトルを行いました。昨年経験している２年生は、和気あいあいと発表していました。発表を聴いて「今まで読んだことのない分野の本に興味が湧いた」「読んでみたい本がたくさんできた」といった感想をもつ生徒も多く、新たな作家やジャンルの書籍に関心をもつよい機会となりました。

３年生の国語科で、井上ひさし氏作の「握手」を学習しています 上写真は、作品中のルロイ修道士の考え方や生き方について考えたことを書き、交流する学習の様子です。今日の授業では、文書一覧から級友の書いた文章を選んで読んだり、実際に自分の考えを伝え合ったりして、ルロイ修道士の考え方や生き方、価値観について考えを深めています。文章を読み取る力をつけるだけでなく、作品を通して自分自身の生き方や価値観について振り返ることは、国語科の学習における道徳教育です

３年生の国語科で、井上ひさし氏作の「握手」を学習しています。上写真は、作品中のルロイ修道士の考え方や生き方について考えたことを書き、交流する学習の様子です。今日の授業では、文書一覧から級友の書いた文章を選んで読んだり、実際に自分の考えを伝え合ったりして、ルロイ修道士の考え方や生き方、価値観について考えを深めています。文章を読み取る力をつけるだけでなく、作品を通して自分自身の生き方や価値観について振り返ることは、国語科の学習における道徳教育です。

５年生の社会科です。今日の学習課題は、「なぜ短い作業時間で、より多くの米がとれるようになったのだろう」です。この課題は、子供たちが決めました。さらには、この課題についてどのようにして調べるのかについても、子供たちがそれぞれ決めていきます。今日は、学級文庫の本、社会科資料集、タブレット等、自分で調べる方法を決めて取り組みました。子供たちは、調べた後の話合いで、米が多くとれる理由として、作業の機械化や耕地整理、品種改良等をあげ、積極的に意見交換をしていました。話を聞く態度もとても立派でした。

ICT支援の講師に来ていただき、タブレット学習を行いました。キャラクターが目的地に着くまでの命令を考え、キャラクターを動かすという、プログラミング学習の基本を学びました。友達と相談しながら取り組む子供や自分一人の力でじっくり取り組む子供等、どの子供も意欲的に楽しみながら学習に取り組みました。