今、私たちの周りには、家電や自動車をはじめ身の回りの多くのものにコンピュータが使われ、生活を便利で豊かにしています。それは、まるで「魔法の箱」のようです。一方、それはどのような仕組みで動いているのか分からないブラックボックスとも言えます。あらゆる活動でコンピュータ等を活用することが求められるこれからの社会では、コンピュータを理解し、上手に活用していく力を身に付けることは、これからの社会ではどのような職業に就くとしても極めて重要になります。これが、小学校におけるプログラミング教育の導入の背景です。２年生の教室を覗いてみると、プログラミング教育に係る学習をしていました。指示を与えて、ロケットをゴールまで移動させるものです。中には、友だちと相談しながらロケットをゴールまで移動させる指示の出し方を考えている子どもたちがいて、とてもよい雰囲気でした。

年度末の学力向上の時間 　学習内容の確実な定着を目指し、３月は校時程を工夫して「丸野っ子パワーアップタイム（２０分間）」を設定しています。教科書の音読や計算問題、漢字の練習が主な内容です。 早く終わった子は、キュビナに取り組みます。 　 　本年度の内容はもちろん、前学年までの学習内容を振り返ることは、次学年の新しい学びを支える「土台作り」にもつながっていきます。また、前の学年までさかのぼって復習することは、自分の成長を再確認する作業でもあります。「わかった！」という小さな成功体験を積み重ね、勉強に対する苦手意識が「いける！」という自信に変わる場面も出てきています。土台作りに向け、大切な時間です。

石山小学校に新しい児童学習用パソコンが入りました。上学年は担任の先生の指導により、下学年はICT支援員の先生の指導により、入替作業をしました。今までのデータをGoogleドライブに保存したり、Googleアカウントを削除したりと下学年には難しい作業でした。新しいパソコンを手にして、子供たちはとてもうれしそうでした。学習の中で、「どう使いこなすか」が大切になってきます。これからも、情報活用能力を育て、個別最適な学びや協働的な学びの実現に向けて学習用パソコンを活用していきます。

１月２３日（金）、西岳小・吉之元小・夏尾小の３校をオンラインで結び、「NN学習」を行いました。 １・２年生と３・４年生は図工、５・６年生は道徳の授業に取り組みました。少人数学級で学ぶ子どもたちにとって、モニター越しの友だちと意見や感想を交換し合う時間は、非常に新鮮で刺激になったようです。 　ＩＣＴ機器を効果的に活用することで、多様な考えに触れ、「主体的・対話的で深い学び」を具現化する有意義な時間となりました。

　１月２３日（金）、西岳小・吉之元小・夏尾小の３校をオンラインで結び、「NN学習」を行いました。 １・２年生と３・４年生は図工、５・６年生は道徳の授業に取り組みました。少人数学級で学ぶ子どもたちにとって、モニター越しの友だちと意見や感想を交換し合う時間は、非常に新鮮で刺激になったようです。 　ＩＣＴ機器を効果的に活用することで、多様な考えに触れ、「主体的・対話的で深い学び」を具現化する有意義な時間となりました。