「太陽光発電についてまとめています」 タブレット端末の画面を見ると…スライドを作成している途中のようです。図や写真がふんだんに取り込まれています。 調べた内容についてレポートを作っているとのこと。国語の授業です。 効果的なレポートの構成について先生に相談したり、また字の色や大きさに気を配ったり。 アニメーションを加えて見る人を飽きさせないように工夫しているのですね。なんだか楽しそう。 「あんまりこりすぎると見づらくなるよ」と先生もアドバイス。 でも、いろんなこと試したくなる気持ちもよくわかります。 完成したら4年生に向けて発表します。

伊陸小学校は他校との交流活動に力を入れています。 同じ場所でともに学ぶ交流（直接交流）だけでなく、離れた場所をオンラインでつないで一緒に学ぶ交流（オンライン交流）にもチャレンジしています。 先日は6年生が3校合同修学旅行の打合せを、また、2年生は国語の時間に好きな物語の紹介をオンラインで行いました。 これからも、オンライン”も”活用しながら、他校の友達と交流していきます。 まだ、ちょっぴりドキドキのみんなです。

オンラインを活用すると他の学校の友達とも交流ができます。1，2年生は日積小、平郡東小の友達といっしょに国語の学習をしました。テーマは「こんなことしているよ」家でしているおてつだいのことについて一人ひとりが発表をしました。ちょっと緊張気味。いつもとはちがうお友達に向かって発表するのは新鮮です。「いえでせんたくものをたたんでいます！」「いえの車をあらいます！」ちょっとかっこいいところを見せることができました。

1，2年生、生活科の授業の様子です。タブレット端末に向かって何やら真剣に指で操作しています。「何をしているんですか？」「お気に入りのばしょのしゃしんをとったから、何でお気に入りかしゃしんに書いてます」「？？」見てみると確かにそれぞれの子どもたちが校内をまわっていろんな写真を撮っているようです。そして、その写真のうえからタッチペンで文字を書いています。線の太さや文字の色などいろいろと変えながら楽しそうに書き込んでいます。「だんごむし」と書いている子の写真を見たけど…？？「どこにだんごむしがいるの？」と尋ねると「ここ、ここ」といいながら拡大して見せてくれました。ほお～なかなかやります。「じゃあ、だんごむしをまるでかこんじょくね（かこんでおくね）。これでわかる？」ありがとうございます。

12月8日（木）・9日（金）　ビジネス情報科２年の情報類型の生徒が、先生役となり、同科１年の情報処理の授業でプログラミングを教えました。情報類型を選択している生徒は、２年次からプログラミングを学びますが、これまで学習して得た知識等を生かして、１年生に流れ図とトレースを教えました。初めての試みではありましたが、授業の流れや説明資料を２年生の生徒たちが自分たちで考えて作り、１年生にとって分かりやすい授業を実践することができました。１年生の生徒たちにとっても初めて学ぶ内容でしたが、日頃とは違う授業の雰囲気と、分からないときは隣の先輩が教えてくれる環境に、安心してプログラミングについて学ぶことができました。