先日慰霊登山をしたことを新聞にまとめようとしていました。昨年のものを参考にしながらどのような記事をつくりどんな写真を載せるか考えながら作業を進めていました。

総合的な学習の時間「しおじ」で以前に見学したペレット工場についてクイズ形式にしてまとめる活動をしていました。タブレット端末を使いこなしながら楽しみながらまとめていました。

１年生の総合では、９月に行くSDGｓ学習の最終グループ見学に向けて、自分の追求したしたい課題を調べるのにどこに行って何を見て、何を聞いてくるか、を明らかにしました。この後テーマに応じてグループ作りをして、当日の計画作りや会社へのアポ取りにうつっていきます。わくわく、ドキドキの活動です。 ２年生の家庭科では、リサイクルダストボックスに入れたものを外国へ送る活動について、そのよい点、心配な点について話し合いました。2年生は本当によく考えています。教わったことと自分の知識をフル稼働させて、多面的、多角的に検討している様子に頼もしさを感じました。 3年生の美術では、商品のパッケージデザインが佳境に入ってきました。それぞれのアイデアが十分に生かされ、黙々と作業する姿に、この活動への意欲の高さを感じました。もうすぐ完成ですね。

今年度も生徒により良い授業を提供するために、各教科の先生が校内で授業を公開し、みんなで検討し合う職員研修を行っています。皮切りは理科でした。物質の酸化について、物質の量と結合する酸素の量を重さをはかって比較し、考察していきました。実験結果を基にＩＣＴでグラフを描き、グループごとの実験の違い（動の質量）を生かしながら結果の分析、考察をしていきました。とても深く考え、生徒の考えだけで酸化の特徴をしっかり考察しきっていました。２年生。本当に力がついてきていると感じます。

1年生の数学では、「平均の計算の工夫」について学習していました。どの値を基準にするかによって計算が楽になったり、ミスを減らせたりするなど、工夫をする意味についてよく考えていました。 2年生の家庭では、交通事故の起こり方について学習していました。人的要因、環境要因、車両要因の３つが中心で、具体的な事故の例を分類したりしながら、事故を減らすには、、、をじっくり考えることにつながりました。 3年生の美術では、商品のラベルづくりを進めています。オリジナル商品、オリジナルキャラクターなどを形にしながら、商品イメージに合うパッケージを楽しくデザインしていました。